于细小处找突破【平邑齐 可 时明学】

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1、于细小处找突破,从简单处抓教学------七年级练字教学心得平邑县卞桥镇第二中学齐可时明学有些中学教师一直认为写字是很容易的事,是小学教师的任务,不必小题大做,因此,到了初中阶段受应试教育的影响,片面追求教学成绩,忽视了写字教学,学校也缺少必要的监督与评价机制。语文教师虽然重视练字,但是降低了对写字教学的要求,忽视了对写字质量的评价,其它学科教师更是抱着“事不关已,高高挂起”的态度,较少关注学生的书写。因此,学生写字普遍存在问题:字体不端正,结构不合理,笔画松散,书面不整洁,写字姿势不正确,写字习惯不好,书写速度慢,无练字兴趣等。我们对今年七年级300

2、多名新生的写字观进行了调查,结果有近九成的学生表示自己写字不好看,但有改善自己书写愿望的只占30%;而表示不太想和根本不想的占10%和5%。在不想改变的学生中,超过一半的认为可以用电脑打字替代手写。随着网络的发达,很多学生在课余又大量应用QQ与人交流,经过这些“锻炼”,他们运用电脑打字的速度并不比手写慢。那么如何转变学生观念,改变中学生令人担忧的书写状况呢?我们学校用了近六年时间开展七年级写字教学方法的小课题研究,在县教研室徐常来老师的指导下,借助下回格练字纸进行写字教学,以下回格练字为切入口,提高学生的书写质量。经过近几年的练字教学实践,我们也取得了

3、一些成绩。在今年的中考中,我校各科成绩位列我县乡镇中学第一名。下面就我校开展练字教学工作情况向各位领导老师做一下汇报。一、端正书写态度,把汉字当做“神”“我们不指望所有人成为书法家,但汉字书写等级标准的推广将使青少年具备基本技能,同时传承中华传统书法艺术。”国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰说。郭沫若老先生也说过:“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,但总要把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认,这样养成的习惯,才有好处,能使人细心,容易集中意志。”由此可见,重视写字教学是培养良好习惯的方法之一,中学生写字潦草就因为没有养成一

4、个良好的书写习惯,我们的教师应通过各种形式的教育,让学生认识到写得一手好字,不仅可以令人耳目一新,引起精神上的愉悦,更可以给人带来美的享受,一手好字不仅事关个人的终身发展,而且关系到民族文化的传承,鼓励学生用王羲之临池学书、王献之依缸习字的精神,下苦功练好字,养成良好的书写习惯。语文教师更有责任让学生意识到书写的重要性,认识到一笔好字不但能5为自己在考试中赢得分数,而且在生活和工作中也是一笔宝贵的财富。练字要有正确的态度,要敬重和热爱汉字。《弟子规》中有“墨磨偏,心不端,字不敬,心先病”,一笔一画,写出的是自己的心情,写出的是自己的性格,写出的是自己的

5、尊严,写出的是自己的命运。所以要让学生形成这种意识:汉字是我心中的神,要尊敬汉字,热爱书写。二、手把手的教,发挥榜样的力量“打铁还需自身硬”,各任课教师都要认真写好板书及作业本上的评语,让学生效仿,提供学生展示自己书(写)法才能和交流的机会,同时也要对学生书写提出明确而严格的要求。学校要求每一位任课教师都要有自己的教师作业,语文教师要有下水作文。为提高教师书写水平,我校适时举行教师、学生作业展览和硬笔书法竞赛,对获奖者颁发奖状及奖品。语文老师作为一个传道授业的特殊角色,首先要坚持练习写好“三笔”字(毛笔、钢笔、粉笔),要让自己的字成为一种艺术。语文老师

6、应从写字的正确姿势,方法,汉字的基本笔划、笔顺、间架结构等内容教起。同时要注意处处给学生以指导、以示范,因为榜样的力量是无穷的,因为学生都具有很强的“向师性”和“模仿性”心理特征。教师走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看老师是怎么写的,无形中就把自己投身于一面镜子前,在几十双明亮的眼睛的审视下,老师的书写就更加规范了。教师的一言一行,一举一动,都可能成为学生的模仿对象。从多年教学中发现,学生的字迹往往和他所敬仰的老师的字迹很相象。因此,教师平时的课堂板书、作业批语都要展示给学生以有美感、端端正正的汉字。三、纠正书写姿势,了解汉字笔画1、培养学生正

7、确的书写姿势正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生书写技能的基本保证。我发现七年级学生的书写姿势五花八门,执笔方法更是千奇百怪:有的用食指绕住笔,有的用食指和中指一起绕住,还有的写字时笔尖是朝内的……这种现象不能不令人担忧。因此要重视写字指导,首先应强化姿势。要教给学生正确的执笔。这是写好字的前提条件,有利于保护学生的视力。我们把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上,然后贴上挂图,逐个讲解示范。正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育。2、让学生了解汉字的基本笔划、笔顺

8、、间架结构汉字的基本笔画有八种,其中横和竖是两种最基本的笔画,其他六种可看成是横和竖这两种最基

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