叶圣陶语文教育思想综述【毕业论文】

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1、本科毕业论文（20届）叶圣陶语文教育思想综述I目　录摘要iAbstractii一、语文学科观1（一）语文学科性质1（二）语文教育目的3二、语文教材观4（一）语文教材的性质4（二）语文教材的选材6三、语文教师观7（一）成为“善教者”7（二）以“应需”为己任7（三）教学与育人兼任8（四）要“增加本钱”8四、创新教学观9（一）发展学生的创新思维9（二）启迪学生的创新精神10参考文献11致谢12附录1I摘要【摘要】叶圣陶先生是上世纪我国语文教育领域的先驱者和集大成者，在长期的教学实践和研究中，他认真总结和汲取古今中外著名教育家的先进理论，并且创造性地继承和发展了他

2、们的思想，形成了特色鲜明的语文教育思想体系。时至今日，叶圣陶先生的语文教育思想在当前乃至今后的语文教学改革中仍然具有很强的现实指导意义。本文将通过阐述叶圣陶先生对语文教育各个方面的独到见解，系统论述其语文教育思想,并探析叶圣陶语文教育思想对当前语文教育发展的启示和借鉴意义。【关键词】叶圣陶；语文；教育；9Abstract【ABSTRACT】MrYeShengtaowasthemasterofthefieldofChineselanguageeducationinChinalastcentury.Inthelong-termofresearchingandp

3、racticing,heconscientiouslysummedupanddrewontheadvancedtheoryofthefamouseducatorofancientChinaandothercountries,andInheritedanddevelopedtheeducationalthoughtsofsenioreducatorinacreativeway,formingacharacteristiclanguageeducationalsystem.Today,MrYeShengtao`sthoughtoflanguageeducati

4、onstillhasastrongpracticalsignificanceinthecurrentandfuturereformoflanguageteaching.WewillsystematicallydiscusshisthoughtsoflaguageeducationbyelaborateingYe`sideasaboughteachaspectoflanguageeducation,andresearchtheinspirationandreferenceofYe`sideasoncurrentlanguageeducation.【KEYWO

5、RDS】YeShengtao;Chinese;Education.9叶圣陶先生是现代中国著名的文学家、语文教育家，作为从事语文教学与研究工作长达数十年的老前辈，他为后人留下了大量的语文教育著述。在长期的语文教育理论研究和实践中，他认真总结和汲取古今中外著名教育家的先进理论，不断地对传统语文教育理论进行批判与创新，创造性地继承和发展了前辈们的思想观点，创建了特色鲜明而又洋溢着创新精神的语文教育思想体系，他的语文教育思想影响了我们将近一个世纪，并将对21世纪中国语文教育的发展产生进一步的积极影响。本文将叶圣陶语文教育思想整理概括为：语文学科观，即如何从语文学科

6、性质、目的及任务等方面科学认识语文学科；语文教材观，即如何让教材成为可以开发无限库藏的钥匙，帮助学生“举一反三”；语文教师观，认为教师应当成为“善教者”，努力提高自身修养，更好的帮助学生养成运用祖国语言文字的习惯并提高其能力；创新教学观，认为语文教学要适应现代社会和现代教育的发展要求，就必须革除传统的教育精神，并根据语文学科的性质和目的进行必要的教学方法的革新。一、语文学科观（一）语文学科性质语文的学科性质是语文教育的出发点，认识语文学科的性质是明确语文教学目的和任务、科学编写语文教材以及探索语文教法的基本前提。叶圣陶先生经过在语文教学中的长期实践和深入研

7、究，反复强调指明语文学科的性质是国人生活实践必需的工具。他说：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言。把口头语言和书面语言连起来就叫语文。”叶圣陶著，刘国正编.叶圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994，182.“语言是一种工具。工具是用来达到某个目的的。工具不是目的”叶圣陶著，刘国正编.叶圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994，182.在叶圣陶先生看来，学习语文在本质上就是学习语言，也就是说，只有学好了语言，才谈得上学好了语文。叶圣陶先生“语文工具论”的提出，有其深刻的时代背景。在新中国成立的前三十年，“政治挂帅

8、”随处可见，“教育要为无产阶级政治服务”是时代的主旋律，思想政治教