如何做好小学班主任的心理辅导工作

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1、小学班主任心理辅导工作之浅见环县环城学区五里屯小学丁丽红时光荏苒，细数一下，从踏上这三尺讲台那天起至今竟然已有19个年头，其中，当班主任就有18载。回首这些年教育教学工作中的点点滴滴，说心里话，我确实体味到了当教师与之常人相比，所付出的的辛苦和劳累自然是不言而喻的，而当一名班主任更是操心劳神个没完。曾经有过这样一段困惑的日子，不记得是从什么时候开始的，我的抱怨开始多了起来:“这学生怎么就这么不听话呢？明明是为了他好啊！”、“真不理解，上课就是不专心听讲，我看真是不想学了”……这些牢骚表面上好像是跟孩子的学习有关，殊不知却折射出了小学生的心理健康发展

2、问题！因为通过近几年的教育实践经验，潜心学习和钻研，我才深深的理解和明白：作为一名班主任，不仅仅只是要把学生的学习成绩和养成习惯当成工作的重点，更要注重学生的心理健康教育，这样才有利于学生的全面发展和健康成长。（一）全面了解学生的心理健康状况是班主任进行心理健康教育的重要前提。作为班主任，当你接到新班级时，要主动地向前班主任及课任教师了解班级情况，迅速记清每个学生的名字。让学生通过“谈谈我自己”“这就是我”等即兴演讲，向班主任和全体同学介绍自己。与此同时，班主任不仅要有意识地展示自己的心理，以促进新型师生关系的形成，更要亲自对学生进行有目的、有计划

3、、有重点的了解。如：通过家访、电话联系、微信群、校讯通等多种形式和家长保持紧密联系，及时深入地了解学生的生活环境和学习氛围。（二）尊重、理解、真诚、保密是班主任进行心理健康教育的基本原则。爱需要用心倾听，平等对话，教师或父母，没有人不想了解孩子。以前的我与孩子近在咫尺，却难以沟通，甚至常常发生冲突。其中很重要的原因就是没有学会真诚的沟通。很多时候，我们与学生之间就要互相尊重、理解、真诚，对学生不愿公开的事情，一定要替他们保密。只有这样，学生的心理健康教育工作才能做好，学生才能愿意敞开心扉，和老师做朋友。这样也有利于学生的全面发展。记得有一次，学生乔

4、某来报告说，他的同桌崔某偷了他笔。我问她是亲眼看到的吗？她说没有亲眼看到，只是怀疑。我想崔某虽然有些调皮，但品质并不坏，应该不会偷东西吧。我叮嘱乔某，没有证据不能冤枉好人，并答应她帮她调查。我找到崔某，他说没有拿，并让我检查了他的书包和衣兜，确实没有。正在我束手无策的时候，另一位学生拿着笔从外面进来了，正是乔某的笔。原来他去厕所时，在厕所的角落发现的，还说，下课时还发现崔某上过厕所。这时我明白了。于是，我把崔某叫到办公室，并没有责备，而是给他摆明道理，问他是否拿了别人的笔？他不吭声，我看出来其实他的内心此刻正在做斗争。我想他一定是后悔了，只是还没有

5、勇气承认错误。我静下心来，对他说：犯了错误不要紧，谁都会犯错,但只要承认错误并能认真改正，还是好孩子，如果坚持错误，就是错上加错，况且，老师会给你保密的！我想应该是我的最后一句话打动了他，他终于承认是自己拿了同桌的笔，并把它扔到了厕所里，但他坚决保证，以后再不会这样了！事后，据我观察，他的表现确实好了许多，并且再没有发生类似的事情。我也遵守诺言，替他保守着这个只有我俩秘密知道的秘密，守护着孩子的尊严。（三）学会接纳、观察、聆听，是班主任进行心理健康教育的保证。 所谓接纳，就是不使用命令、指示、教训等权利措施，把学生看作是可以相互交流、彼此沟通的朋友

6、。班主任要用这种坦诚的态度，使学生感到教师能对他的思想与情感给予接纳，从而创造一种自由的、开放的、无拘无束的气氛。班主任要训练自己具有敏锐的洞察力，能够了解学习的个性和他们思想、学习、生活等方面的情况，能及时判断学生的情绪，观察到他们的内心。正确聆听是谈话的重要的保证，如遇到学生吵架，班主任千万别动怒，更不要漫无边际地大道理一番，而是要耐心地听他们“公说公理、婆说婆理”。从静心倾听中了解，仔细分析，进而寻找解决问题的办法，以达到互相沟通、互相理解、最终的教育目的。记得有一次，学生去操场上体育课了，我去教室取东西。当我到走廊的时候，发现我班的张某站在

7、我班的走廊外面，透过窗户向里面看。我刚在教室宣布，上体育课的时候，任何人都必须到操场上，不许在教室逗留，而张某竟无视我的纪律，我顿时火冒三丈。便径直走过去，劈头盖脸一阵“轰炸”。张某站在那里，脸色通红，一言不发。等我的情绪平息下来才弄清楚事情原委：体育老师发现我们班的一位学生找不到了，叫他来教室找找。那一刻，我顿时愣住了，内心感到难过和内疚！因为我事先没有听孩子解释就轻易下结论，不分青红皂白地就伤了孩子那颗善良而纯朴的心。这时，我连忙主动坦诚的向他道歉。至今我还记得在后来的的一次写作中，这个孩子写到了这件事，并写到自己一定要做个诚实的孩子，因为老师

8、是诚实的，因为老师向他道歉了。“教育者必先受教育”，我觉得这话很有道理。作为教师，本身的心理如果不健康，积极向上，必然污染