22牧场之国 1、2课时(第2稿)

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1、牧场之国教学设计嘉滨小学林佩然阅读部分一、教学目标1．认识本课8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。3．体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。二、教学重点：把握课文主要内容，尝试背诵。三、教学难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。四、课时安排：第1课时。五、教学过程：（一）扣题导入1．假期快到了，同学们都喜欢旅游。今天老师带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏（出示图片，并请潘晶莹配图读资料袋内容，重点介绍水之国、花之国）2．这段介绍文字来自我们的资料袋，听了介绍，你能不能用课文中一句话评价一下荷兰。3．是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场

2、之国。这句话放在文章的开头，作为总起句。让我们齐读课题——牧场之国。（二）初读感知1．大家预习了课文。看看屏幕上的词语,你会读吗?镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜、模样、圈养（个读，读中强调“垠”是前鼻音；“模”、“圈”、“畜“是多音字）2．老师把这些词编成了一句话，让我们整齐响亮地读出来。（词语标红）碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，膘肥体壮的骏马在广袤无垠的草原上奔驰，悠然自得的模样，宛如高贵的公爵。他们不是圈养的牲畜，他们是牧场的主人。这就是美丽的荷兰。（齐读）3．从大家响亮的声音中，我的眼前浮现了美丽的图景，现在，让我们一起走进牧场之国，你能说说，2-5自然段

3、都介绍了荷兰的哪些景色，能不能用简练的语言说说）（指导概括，出示标贴：牛群吃草、骏马飞驰、动物安闲、夜晚寂静）4．小结：荷兰的白日，牛吃草、马飞驰、动物自得其乐。夜晚，美丽宁静，多让人神往，我们用朗读，来展示这美丽的一天吧。（三）朗读指导1.第二段：牛,读出神态悠然自得。（回扣读）2．第三段：马，读出奔跑自由自在。（回扣读）3．第四段：其他动物。美丽的绿原上，还有白色的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，他们都是那么悠闲自在。但是这里，作者并没有展开写，而是做了一个简略的处理，这种方法叫做（有详有略，重点突出）这些动物会是什么样子的呢？带着你的理解读。（回扣读）4．（1

4、）白天的牧场热闹非凡，夜晚的牧场又是怎样的？你不能不能找到一个词语来概括。（2）作者是怎么写出牧场的静的呢？（3）随着牲畜的归圈，整个牧场变得寂静，作者通过调动感官描写这份静。让我们仿佛身临其境。是什么带来这份安静？联系上下文，思考一下。生：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。生：谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。（4）是啊，当动物们都休息了，牧民即便在挤奶，那也是默默无言。人与动物，人与自然，是那么的和谐。（板书“人物和谐”）师：让我们也轻轻地、柔柔地读最后一段。（配乐）（四）总结全文1．难怪作者不停地感慨，这就是真正的——

5、荷兰。请问这句话在文中一共出现了几次？（四次）2．其实这也是一种修辞手法，叫反复。你觉得反复有什么作用？（强调作用）3．对，其实反复出现“这就是真正的荷兰”，既是总体介绍荷兰特点，又是对荷兰独特风光的赞叹！让我们再次发出赞叹（齐读）（五）铺垫下课作者笔下的牧场之国，为何如此引人入胜，这是因为作者用到了很多的修辞手法。下节课，我们将重点学习一下本课的修辞手法，并在习作六中运用。六、作业设计：1、完成丛书2、全文背诵并签字。七、板书设计：牧场之国牛群吃草（详）骏马飞驰动物王国动物安闲（略）夜晚寂静人物和谐读写部分写景文中的修辞手法指导策略上课时间：5月29日。课程级别：片区开课。指导策略：阐

6、释作用、语境评价、替换比较、画面补充。一、教学目标1、体会写景文中比喻、拟人、联想等修辞的妙用，丰富学生的语言积累，并进行语段训练。2、进一步体会写景文中景、物、人和谐统一的美好意境。二、教学重点：拟人的运用。三、教学难点：联想的运用。四、课时安排：第2课时。（一）谈话导入上节课，林老师带着大家走进了牧场之国，看到了这里白天牛群吃草、骏马飞驰、动物安闲的欢乐景象，看到了这里夜晚静寂安宁、人物和谐的美好画面。今天，让我们一起走进语言文字中，细细地品味，相信你会有更多的收获和发现。（二）绿原美景（比喻指导）1．我们先来到了一片绿色的草原。在这里，你看到了什么？你会如何形容你所见到的景象？你可

7、以用书上的句子来回答。2．这是一片广袤的绿原，文中，有如下的描写，老师进行了一个提取，我们一起来读一读：（齐读）一条条运河之间的绿色低地上，碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，这是丝绒般的碧绿草原，这是天堂般的绿色草原,这是见不到一个人影的绿草地，这是真正的荷兰。3．在这里，作者是如何描写草原的？（虽然没有常见的比喻词，却用“是”链接，也是一种比喻的手法。）4.阐释法：比喻句的运用，让我们感受到了草原的柔和美丽。比喻句能够表现草原的柔