游园不值的教案

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1、游园不值的教案篇一：《游园不值》教学设计(公开)《游园不值》教学设计五指山市第三小学邓慧一、教材分析《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品。诗人以探出墙外的红杏引导人们想象满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。前两句诗是叙述事情，写诗人满心欢喜来游园未遇到主人很扫兴的事。诗人却笔锋一转，吟出后两句，揭示哲理：任何新生的事物都是阻挡不住的，它总会冲破阻碍向前发展的。学生学习这首诗既能领略诗的语言美、意境美，又能感知诗中蕴涵的道理。二、教学目标1．借助注释理解《游园不值》诗句意思，感受这首诗描绘的意境，体会诗人表达的思想感情。2、有感情地朗读、背诵古诗。3、积累拓展其他表

2、现春天景象的诗。三、教学重难点：理解诗句，想象古诗所描写的景物，朗读领悟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。四、教学准备：课件五、教学过程（一）、谈话导入，引入诗题。1、师：同学们，这个单元我们学习了几篇描写春天的课文。今天我们再来学习一首描写春天的古诗《游园不值》（二）、学习新诗《游园不值》1、解诗题①板书课题《游园不值》，学生书空。②对于诗题，你知道什么意思？(借助注释)③作者简介：《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇,他的诗以七言绝句最佳。在这春光明媚的季节里，宋代诗人叶绍翁想到花园里去游玩，可是，却未遇到主人，他在不遇中又遇到了什么呢？2、读

3、准字音，读通诗句①、生自由读。我们一起来学习这首诗。首先，请同学们自由读一读这首诗，要求：读准字音，读通诗句，好，自己读自己的，认认真真读两遍。②、指名读、比赛读、同桌之间检测读。③、指导写“苔”。3、结合注释，理解诗句①同学们，读准了字音，读通了古诗，这是我们学古诗的最基本要求，如果要想读出感情，还需要我们了解这首诗写了什么！接下来，请同学们轻声读读这首诗，结合注释和课文插图，想想每句诗写了什么？②指名说前两句诗的意思。诗人满心欢喜，游园心切，可久扣柴扉而不开，该是多么失望！你就是诗人你会怀着怎样的心情读这句诗？板书：叙事扫兴③指名说后两句诗的意思。就在诗

4、人失落之际却突然发现一枝红杏出墙来，这时候诗人是什么样的心情呢？板书：写景喜悦④出示完整的诗意，以换读的方式理解记忆。4、渐入诗境，体会诗情现在让我们也跟着诗人一起，张开我们想象的翅膀，想象“满园”是怎样的景色呢？用自己的话描述一下。5、悟诗情，体会别意①读出感情，注意节奏读全诗，读好节奏。（划分节奏读：读诗的时候，注意节奏，韵味就更浓了）男女生分角色读---------填空式读：②背诵《游园不值》。（1）同桌互背（2）配乐背诵6、小结学习方法好，现在我们回顾一下，咱们在学习这首诗的时候用了那些方法?（师小结生概括：读准字音，读通诗句；结合注释、课文插图，展

5、开想象，理解诗句；渐入诗境，体会诗情；读出感情，熟记背诵。）三、课内外积累四、布置作业，发散思维。（任选一题）1．把这首诗背给小伙伴或是家人听听。2．读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？展开想象，写一段话。五、板书设计：游园不值未遇主人扫兴春色满园喜悦篇二：《游园不值》教案《游园不值》教案教学目标：1．有感情地朗读课文。背诵课文。2．利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点：“以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化

6、的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。教学难点：阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。受到感染和激励，向往和追求美好的理想。教学过程：一、激趣导入1、春天到了，春姑娘迈着轻轻的脚步走来了，现在正是春暖花开，万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天，亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？2、春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。板书课题，生读题。二、初读古诗1、解读诗题A生齐读课题B“值”什么意思？（遇）“不值”呢？（不遇）游(本文来自：WwW.

7、BdfqY.Com千叶帆文摘:游园不值的教案)园不值呢？（游园没有遇到主人）C：这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？汇报2、读古诗大家想读这首诗吗？自由朗读全诗，能不能做到通顺流畅。3、指名读（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？）4、师：读得真好，不仅把字音读准了，而且抑扬顿挫，很有韵味。同学们，让我们来比一比，看谁读得好？5、生比赛读。6、听你们读得这么热烈，老师也想读一读。师读。7、老师读得怎么样？我相信，你们中一定有比老师读得还要好的。有信心超过老师吗？8、生挑战。三、理解诗意。1、同学们读得真好。通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？A（我读

8、懂了“一枝红杏出墙来”这句诗。就是说，有一枝红杏从墙