语文人教版三年级下册26.《一面五星红旗》第二课时

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1、《一面五星红旗》第二课时学导设计长涂中心小学虞佳妮一、教材分析：       《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，毅然帮助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。二、教学目标：1、能有感情地朗读课文，通过圈划词句，理解面包店的老板态度的变化，并体会变化原因。2、通过自学和小组合

2、作学习体会作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。3、在组际交流中，体会“我”对国旗的尊敬与热爱，激发孩子热爱祖国的感情。  三、教学过程：板块一、复习导入    1、播放课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗    2、上节课，我们一起圈划出了文中有4处主要描写五星红旗的句子，并用简短的语言概括出了每一处的内容，谁还记得？请同学来说一说

3、：第一处：手举国旗。第二处：脖系国旗。第三处：拒换国旗。地四处：花拥国旗。板块二、聚焦拒换国旗，体会人物1、上节课，我们已经知道文中的“我”正处在危难的境地，若得不到及时救治和食物补给，很可能面临死亡。这节课，我们重点来学习“我”为什么拒换国旗这一部分。1、默读课文4——12自然段，用“——”划出描写老板态度的句子，读一读，想一想，老板的态度是怎样的，并说说你的理由。2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“

4、安心养一养，费用由我来付。” 谁能分别用一个词语来概括老板的前后态度吗？根据学生回答，师板书：前：讲究公平交易。后：毅然帮助。3、出示自学提示：（1）孩子们，现在再请你们快速地读读4—12自然段，用波浪线划出为什么老板前后态度变化这么大的句子。（2）找到句子后，用圆圈圈出人物的神态、动作、语言，根据这些来说一说为什么老板的态度会有这么大的变化。（3）如果能在旁边写一写就更好了。此时，师巡视，指导自学有困难的学生。在自学完成后，再进行小组讨论合作学习。4、出示小组合作学习提示：（1）把刚刚自己的学习成果在小组中分享，结合自己圈划的，谈谈为什么老板态度会有这

5、么大变化。（2）组员可以补充，组长把意见进行统合。（3）小组进行汇报交流。板块三组际交流学习成果展示1、先由老师带着孩子学，实物投影书本，学生先说找到第一处，就用波浪线划下来，再请孩子说圈划的词语，如：我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”a、圈划出“犹豫、慢慢、解下来、再展开、依然鲜艳”，让孩子说说为什么圈划这些词语，并随文理解较难的词语。教师适时点拨，作者通过对“我”神态、动作、心理的描写，把人物当时先矛盾后坚定的心情写得十分形象。b、把你的体会通过朗读表达出来。2、接着以小组为单位进行学习

6、展示。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。a、指读句子，圈划“愣了一下、久久地凝视”，学生分享“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？c、我来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。       a、圈划“吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽”这句话中这些词语令我感动。因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。b、大声读一读，读出

7、你的感动。在每一处分享时，若其他小组有补充意见，也可适时进行补充。3、老师总结：体会文中的写作方法：       在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。4、“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。5、课件出示：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”a、齐读,读出你的自豪

8、和骄傲。板块四、总结提升：     学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和