欣赏管弦乐合奏《引子与狮王进行曲》

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1、《引子与狮王进行曲》                                                            一、教学理念    《音乐课程标准》（2011版）指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。本课的整个教学过程始终围绕音乐作品的旋律、意境、配器、结构等音乐要素进行，引导学生在参与活动的过程中体验美、感悟美、表现美。水到渠成地将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在审美体验之中，让音乐课堂变得更加本位、扎实、高效。     强调音乐实践是音乐教育基本理念之一，《引子与狮王进行曲》

2、是一首由双钢琴与弦乐五部共同完成的乐曲，极富趣味性。教学中，体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，化繁为简，变枯燥为生动，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，习得音乐知识技能，提升音乐素养。二、教学目标1．情感态度与价值观：通过乐曲《引子与狮王进行曲》的学习，初步感受音乐作品的表现力，理解音乐形象，提高对音乐的兴趣。2．过程与方法：通过体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，提升音乐素养。3．知识与技能：了解乐曲《引子与狮王进行曲》的

3、表现形式，作品的结构、意境，初步感受钢琴与弦乐器的音色特点。三、教学分析     《狮王进行曲》是法国作曲家圣-桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲，是一首由双钢琴与弦乐五部共同完成的乐曲，采用对比性中段的单三部曲式，极富形象性与趣味性。一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛，接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度ff奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模

4、仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。     二年级的学生通过一年多的音乐学习有了一定的基础，让他们学习与其年龄相适应的歌曲不是一件难事，但是要让他们欣赏并理解具有一定深度的器乐曲，并不是一件容易的事。本节课，我从“踏着整齐的步伐前往动物世界”这一情境入手，律动体验进行曲，引导学生在参与音乐活动的过程中，获得聆听音乐的“金钥匙：聆听音乐——寻找特点——展开想象”，从而使学生初步习得聆听音乐的方法，为本节课后继的教学铺垫孕伏。紧接着，启发学生通过体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，化

5、繁为简，变枯燥为生动，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，了解作品的结构、表现形式等音乐要素，从而提升学生音乐素养。四、教学难点重点重点：初步掌握聆听音乐的方法，感受作品中的音乐情境，加深对音乐的理解。难点：学生音乐感受力、想象力、表现力和创造力综合运用。五、教学课时：一课时六．教学准备：多媒体设备及教学课件，图谱卡，音乐常识卡片，钢琴等。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图   【一】 关联导入‖铺垫孕情  一、导入          【一】 关联导入‖铺垫孕情     1.随《运动员进行曲

6、》踏步进教室。师：同学们，你们听过刚才的曲子吗？它的名字叫《运动员进行曲》，进行就是前进行走的意思，所谓进行曲就是一种用步伐节奏写成的乐曲。它可以统一我们行走的脚步，让我们的脚步更加整齐。跟着音乐踏步进教室。·通过进教室的踏步走，初步体验进行曲的风格特点。2.听辨音乐，找出进行曲片段。师：请你们判断下面的两小段音乐，哪个属于进行曲？ 听辨音乐。 ·音乐片段1是《引子与狮王进行曲》中两架钢琴模仿的军号合奏。片段2是小提琴名曲《新疆之春》。前者是为了让学生进一步感受进行曲，同时了解主奏乐器钢琴，熟悉本课学习内容。而《 新疆之春》的选择

7、是为了创设本课教学情境的需要，同时引出乐器小提琴，为后继教学服务，可谓一举多得。3.踏步前往动物世界。师：同学们，让我们听着音乐一起前往动物世界，请大家安静地起立，听着口令，请准备，齐步走。（接着通过分析“走了多少步”了解这段音乐“有多少拍”。）全体起立，听音乐踏步走。·踏步走的音乐就是上述《引子与狮王进行曲》中两架钢琴模仿的军号合奏，通过律动体验让学生进一步熟悉这段音乐。4.听辨《大象》，获取“金钥匙”。师：欢迎同学们来到动物世界，请你们听一听首先出来跟我们见面的是哪只动物，老师用钢琴来表示这个动物，请听完后再举手回答，可以吗？

8、师：同学们，你们很了不起，你们的思考和作曲家非常相似，作曲家给这首曲子起的名字叫《大象》，他就是法国的作曲家“圣-桑”。（接着简介《动物狂欢节》）聆听音乐——寻找特点（沉重。缓慢）——展开想象（大象、犀牛、河马等）·通过听辨动物世界中的《大象》，获