用爱心和方法转化后进生---张小英

《用爱心和方法转化后进生---张小英》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、用爱心加方法转化后进生鹿寨县初级实验中学张小英后进生的教育问题一直以来是学校、班主任工作的难点之一，也是让家长们感到棘手的问题。在当今错综复杂的社会环境下，后进生更容易加速脱离正常轨道，因此，后进生的转化就显得尤其重要和紧迫了。所谓后进生，是指在德、智、体、美、劳诸方面或其中某一方面落后于教育目标对他所规定的要求指标，或品德表现有恶化趋势，或文化课学习难以合格等。就一般来说，多数是某种原因导致的学业方面的某种差距。他们要么意志力薄弱，不思进取，要么虚荣心太强，要么逆反心理重，产生对抗情绪。这样他们轻而易举地

2、就失去了对学习的动机和兴趣，沦为后进生。做为教师，我们的责任：一是向学生传授人类长期生活斗争中积累和生活经验和社会经验，让他们掌握知识，形成经验系统；二是培养学生思想品德体系，让学生形成良好的人生观、价值观和社会评价能力。这个过程应当面向全体学生，尽可能多地为社会培养合格建设者，以此来推动社会的发展。因此，教育转化学习和品德方面有一定的欠缺的学生在我们教育工作中显得尤为重要。下面谈谈我从工作中获得的几点体会：倾注爱心，激发兴趣人都是有情感的，爱心是打开心灵的钥匙，情感能使人心心相近，心心相通。情感是沟通教师

3、与学生的桥梁。事实上有许多这样的后进生，在社会上，他们常常是被歧视的对象，在家庭中他们常常受到父母的训斥，在学校里他们常常受到老师的嫌弃。由于他们受到太多的批评、训斥、指责甚至惩罚，因而他们就与人们之间产生对立情绪，教师的指导在他们身上很难起效。因此，在教育工作中我尽力向学生倾注爱心，要做好他们的工作就得处处体现尊重、体现“爱”。2011年我带的班有个男生，他是一名留守儿童。或许因为长期缺乏父母的督促和关心，对学习总是不感兴趣。上课经常讲话，作业只是草草应付了事。我几次找他谈话，他都默不作声。一次见他无敌对

4、之心，就跟他拉家常。他终于开口说话，我说：“我很喜欢你认真的样子，想和你交朋友，以后我们互相帮助好吗？你愿意吗？”他高兴地点点头。从此，我发现他上课少讲话了，作业书写工整了。白朗宁说：“没有爱，世界将变成一座坟墓。”同样的“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于后进生更是如此，只有热爱他们，才能正确对待，宽容他们所犯的错误，才能耐心地去雕塑他们，要把他们的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞。用真挚的情感燃起学生的希望，减

5、少甚至磨灭他们的叛逆情绪。耐心引导，孜孜不倦由于受年龄的局限，叛逆心理较强，加上环境的干扰，不良现象的诱惑及性格影响，良好品德的形成往往有很大的反复性，老师的教育总是需要多次反复，而后进生往往又是“左耳进右耳出”，把老师家长的话当成耳边风，刚刚还对听到的话滚瓜烂熟，才一转身就又忘了，总是被批评，做保证，被表扬又继续做错事。我班的吴开龙，父母都是开车，经常不在家。他不爱学习，不做作业，还经常迟到、旷课，很让人头疼。我软硬兼施，可旷课现象还是反反复复。又一次，我问他：“你爸妈跑长途奔波，为了什么？”“不知道”“

6、为了你，为了你的将来。”他好象很吃惊。我又说：“你是想让爸妈开车时，还担心儿子今天上学了没有，他又去哪玩了？你知道这样有多么危险吗？还是天天上学，爸妈能安心开车？”“当然是想让爸妈安心开车”“那你就得遵守纪律，天天按时上学，这样他们才安心开车。”他点点头。这次他坚持了半个多月。作为教师，我们不能怕麻烦，耐心启发引导，抓反复，反复抓，坚信“精诚所至，金石为开”“好事多磨”的哲理。树立信心，触摸成就如对意志力薄弱的后进生，应对他们设计、制定切合实际、可望可及的奋斗目标。因为目标的实现，会给他们带来成就感，增强自

7、信心，激发学习动力。在工作过程中，我善于摸清学情，建立“学生学习档案”，进行分层施教，发展学生的个性，使其劳有所获。他们通过努力实现这些目标，就能有效地增强他们的自信心，激发起他们的学习兴趣，达到转化的预期目的教育和转化后进生。有些是先天聪明的孩子。如果他们努力学习，成绩一样很好。他们为什么不努力？经过一段时间的观察，我发现他们不是不爱学习，只是对自己没有信心。还发现我决定树立他们的自信。在上课过程中，我会给他们机会，然后还特别表扬，让同学们学习他们的优点。这样一来，他有了成功的体验，自然就有了自信。这样，

8、他们学习成绩也会慢慢地提高。换个角度，设身处地人是难免会犯错误的，更何况是正处于身心发育阶段，是非观念还未成熟的孩子。我们不能因为孩子犯错误就把他当成坏孩子。作为年轻的老师当学生犯错时，更应该有一颗宽容但不纵容的心。对性格刚烈有抵触情绪的后进生，要“冷处理”，先用情感缓解其紧张心理，消除其对立情绪，然后再晓之以理，指出错误，并指导改正。我班的覃鑫，这是个抵处、叛逆的孩子。你叫他做什么，他说不做；你让他往西，他偏往