《囚绿记》导学案完美版

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1、《囚绿记》导学案撰写：刘鑫审阅：陈辉明时间：2008。11。13学习目标1，知识目标：①了解作者的基本情况；②积累文中的重要词语．2，能力目标：①筛选信息，概括要点；②抓住事物的特点，探究事物的内涵；③学习本文描写景物的手法并运用到写作中．3，情感目标：①认识作者陆蠡高尚的民族气节；②学习文中＂绿＂外表柔弱内心坚强，憎恶黑暗、追求光明，决不屈服、决不妥协的精神．学习重点难点目标2学习方法诵读，研讨，探究。知识链接1，作者简介：参见《示范课堂》第１７页＂陆蠡简介＂．补充资料：陆蠡遇害细节——1942年4月13日，因出版抗日小说，陆蠡工作的上海文化出版社遭

2、日军搜查，当时陆蠡恰好外出，本应庆幸自己的脱险，但他出于责任感，独自一人到捕房去问个究竟，结果被引渡到日本宪兵部。日本宪兵问他：“爱不爱国？”他说：“爱国。”又问：“赞成不赞成南京政府？”他说：“不赞成。”又问：“依你看，日本能不能把中国征服？”他断然回答：“绝不能征服。”日本宪兵恨他态度强硬，认为有政治背景，屡施酷刑，但他绝不改口，结果吐血而亡。2，作品背景：本文写于抗日战争爆发一年之后．当时，北京沦陷，作者移居上海．日本侵略者在中华大地上烧杀抢掠、无恶不作．打败日本侵略者，把他们赶出中国，争取民族的自由解放，已成为每个有良知的中国人的共同心声．学习

3、过程一，文学常识填空（A级）《囚绿记》作者陆蠡，现代散文家，翻译家。著有散文集《海星》、《竹刀》等，译著有《葛莱齐拉》、《罗亭》等。二，给加点的字注音（A级）陆蠡（lǐ）嵌（qiàn）着　孔隙（xì）瞥（piē）见　涸（hé）辙　移徙（xǐ）纤（xiān）细　揠（yà）苗助长　淅沥（xīlì）婆娑（suō）葱茏（lóng）猗（yī）郁　蕈菌（xùnjùn）三，整体感知（B、C级）请在下面的方格中各填入一个动词，构成全文完整的结构示意图。（１－４）　　□绿（寻）（５－７）　　□绿（观/察/看）（８－１２）　□绿（囚）（１３）　　　□绿（放/释）（１４）　

4、　　□绿（怀/念/想/思）四，研究探讨（C、D级）１，从文中找出直接描写“绿”的语句，用简洁的文字概括出“绿”的特点（至少四点）。语句：“当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。”“···伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；···舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老···”“绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外面长得更快。”“···它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。”特

5、点：外表柔弱却内心坚强；生命力顽强、旺盛；憎恶黑暗，向往光明；反对禁锢，追求自由；决不屈服，决不妥协等。2，联系时代背景，文中的“绿”可以象征着什么？不联系时代背景，文中的“绿”又可以象征着什么？联系时代背景，“绿”可以象征着中华民族在侵略者面前永不屈服，抗争到底的精神；不联系时代背景，“绿”可以象征着顽强的生命力，可以象征着永不屈服的精神，可以象征着向往光明、追求自由的精神等。3，文中在对＂绿＂的描写上主要运用了什么手法？包含着作者怎样的感情？请结合文句简要分析。比喻，拟人．分析：“···伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；···舒开折

6、叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老···”——用拟人的手法展现出“绿”渐渐成长的过程，表现出“绿”顽强的生命力，包含着作者的关切与怜爱；“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。”——用拟人和比喻的手法展现出“绿”被囚禁后由绿变黄变瘦弱的过程，表现出“绿”憎恶黑暗、向往光明，反对禁锢、追求自由，决不屈服、决不妥协的精神，包含着作者的怜惜与愧疚。三，拓展阅读阅读下面的文章，完成文后的问题：陆蠡故居刘长春我在天台县县长任上的时候，曾经瞻仰过陆蠡的故居。那一天我到平桥镇检查工作，时间很充裕，便想起这儿曾是陆蠡的血地，他

7、奇特的人生秉赋应该是来自周围的这片山水——这是我读黑格尔《历史地理》的一个启示。于是，我和陪同的一位朋友直奔岩下村而去。说陆蠡奇特，有一点儿根据。十岁时，他被人目为“神童”；上大学时读的是机械工程专业，身后却留下了“绝代散文家”的美名；同时，翻译了法国诗人兼小说家拉玛尔丁的长篇小说《葛莱齐拉》与俄国作家屠格涅夫的《罗亭》和《烟》等名著。第一次读他的《竹刀》，那位无名的年轻人为了山民的利益将竹刀深插进奸商的肚子里，在公堂上又将竹刀同样插入自己手臂的勇敢与坦然，就曾经让我十分惊异。扳指计算着陆蠡的年龄，感受的却是一个青年的强烈爱憎与勇于承担的刚烈。那时我就

8、觉得如此写实的人生场景只能来自于生活，而无须什么深奥的技巧。一篇激动人心的散文，究竟需要多少技