《学前儿童数学教育》复习指导纲要

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1、福建教育学院学前教育专业《学前儿童数学教育》复　习　提　纲第一章学前儿童数学教育概述17教学目的：1、了解数学的起源、特点和作用。2、明确学前儿童数学教育对儿童发展的意义和价值。作业思考题一、填空题1、儿童对数的意义的理解存在着从（）到（）的发展过程。2、数学知识具有（）、（）、（）和（）的特点。3、数学教育促进学前儿童的（）、（）发展。12-134、数学教育能培养儿童的（）、（）、（）和（）二、简答题1、简述数学及数学知识特点。2、为什么要对学前儿童进行数学教育？第二章学前儿童数学教育的理论与原则教学目的：1.理解学前儿童思维发展的规律

2、与特点。2.掌握学前儿童学习数学的心理特点。3.理解学前儿童数学教育的基本观点。4.掌握学前儿童数学教育原则的基本要求。教学重点：1.学前儿童学习数学的心理特点。2.学前儿童数学教育原则的基本要求。作业思考题17一、填空题1．（）、（）和（） 是数学中普通存在的逻辑关系。2．学前儿童学习数学的心理特点有（）、（）、（）、（）、（）和（）。3．学前儿童数学教育的原则有（）、（）、（）、（）和（）4．（）是儿童理解数序所必需的逻辑观念。5.（）是学前儿童数学概念形成的源泉。6．（）是促进儿童发展的重要因素。7．儿童通过（）主动建构数学概念。二

3、、是非题（下面命题是否有错，如有错请予以订正）1.在1岁半左右，儿童经常性地表现出一种重要的能力，即“表象性功能”。（）2.儿童的一一对应观念形成于中班中期（4岁半以后）。（）三、名词解释1.思维的逻辑性2.“发展儿童思维结构”的原则四、简答题1．简述学前儿童学习数学的心理特点。2．简述学前儿童数学教育的基本原则。第三章学前儿童数学教育的目标与内容17教学目的：1.理解学前儿童数学教育目标的意义。2.掌握制定学前儿童数学教育活动的目标。3.理解学前儿童数学教育内容。教学重点：制定学前儿童数学教育活动的目标。作业思考题一、填空题1.学前儿童

4、数学教育目标和内容制定的依据主要有（）、（）、和（）。2.学前儿童数学教育目标的层次一般包括以下三个层次：（）、（　　　　）、（）。3.（）、（）和（）这三个方面是数学思维的主要成分。4.（）是幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素。学前儿童数学教育活动的内容应具有（）、（）和（）5.现有学前儿童数学教育内容中蕴含着以下12种主要数量关系：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）二、是非题（下面命题是否有错，如有错请予以订正）1.学前儿童数学教育三个层次教育目标的转化是逐级抽象概括的过程。（）2.小班要

5、求能手口一致地从左到右点数5以内的实物。（）3.中班要求认识10以内的数字，理解数字的含义。（）4.大班要求学习10以内数的分解和组成。（）5.小班要求初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义。（）6.中班要求初步理解昨天、今天、明天的含义。（）177.数学关系反映了数学知识间的内在联系及其规律性。（）三、名词解释数学教育活动（包括教学活动）目标分类排序对应计数几何图形量计量空间时间四、简答题1．学前儿童数学教育目标和内容的依据有哪些？2．学前儿童数学教育目标有哪些层次及各个层次之间的关系如何？3.学前儿童数学教育总目标从哪些方面提出？4.学

6、前儿童数学教育的内容包括哪些方面？5.在学前儿童数学教育中，为什么要重视引导幼儿感知和体验其中的数量关系？第四章学前儿童数学教育活动教学目的：1.理解学前儿童数学教育活动的意义。2.理解学前儿童数学教学的价值。3.掌握学前儿童数学教学活动的组织形式及教学方法。4.掌握学前儿童数学教学活动的设计要求。5.掌握日常生活和活动区角数学活动的价值。教学重点：171.能运用各种教学组织形式和方法开展学前儿童的数学教学活动。2.学前儿童数学教学活动的设计要求设计数学活动。教学难点：评价日常生活和活动区角数学活动作业思考题一、填空题1.学前儿童数学教学

7、活动一般都采用（）的形式进行。2.学前儿童数学教学活动过程就是（）的过程。3.学前儿童数学教学方法一般可分：（）、（）和（）。4.（）是幼儿学习数学的基本方法。5.目前在幼儿园数学教学实践中，教学的组织形式一般有以下三种：（）、（）及（）。6.数学教育活动设计包括了两方面的内容：一是（）二是（）。7.在数学教育活动中中，（）是教育活动的基本部分。8.每一个数学操作活动都由以下6个要素所组成：即（）、（）、（）、（）、（）和（）。9.幼儿操作材料的活动方式一般有三种方式：即（）、（）、（）。10.数学教学活动设计一般包括：（）、（）、（）、

8、（）这几部分，有时还包括（）和（）等部分。11.活动过程一般分以下三个部分：（）、（）和（）。12.在数学教学活动中，常见的目标表述方式有两种：（17）和（）作为行为主体。二、名词解释1.教学