13 在大海中永生

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1、13《在大海中永生》教学设计第二课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。  3、体会人民对邓小平逝世的无限悲痛与眷恋之情。  【教学重点】1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。  2、有感情的朗读表达人民与小平的深厚感情。  【教学准备】1、准备一个多媒体课件。  2、课前阅读有关小平的各种资料。  【教学过程】课前谈话：观察课堂的不同，讨论如何放松。一、揭示课题，复习回归　　1、孩子们，知道我们要上哪一课吗？（板书课题，齐读）我

2、们先来看大屏幕，自由地读2分钟，看谁记得多。　2、知道这些文字都是在赞美谁吗？（邓小平爷爷）3、然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是国家和人们的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们一起再来缅怀这位历史伟人。一起恭恭敬敬地再把课题读一遍。4、通过上节课的学习，同学们一定知道课文一共有6个自然段，可以分为三个部分。其中，第1自然段写得是飞向大海第2-4自然段写得是撒向大海第5-6自然段写得是告别大海。二、精读品味，深入感悟A、细品第一部分（小平爷爷，您别走）

3、1、过渡：让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。（配乐范读）（1）孩子们，透过这段文字，你感受到当时人们是怎样的心情？你从这两个词语中感受到了什么？（低低地缓缓地）（2）学生交流感受。（3）让我们一起读出人民对小平爷爷悲痛与眷恋之情。（齐读）2、邓小平爷爷为什么会受到全国各族人们的衷心爱戴，他是一位什么样的人呢？画一画，读一读（指名读）出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。（1）从这句话里你读出了什么？（板书：历史伟人）（2）你知道小平爷爷有过哪些伟

4、大的“篇章”？（交流资料，体会邓小平一生的丰功伟绩）是的，这些伟大篇章书写了中华民族——（生接：崭新的历史。）让我们带着无限的敬仰之情再读这句话。（3）同学们，知道邓小平爷爷的最后一个篇章是什么吗？（板书：最后篇章）讲述：邓小平爷爷临终前，再三叮嘱家人，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的最后遗愿。所以说骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一个篇章”。（4）孩子们，人民舍得小平爷爷走吗？你们舍得小平爷爷走吗？此时此刻，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊——（出示：小平爷爷，您别走！）此时此刻

5、，千言万语都化作一句深情的呼唤——小平爷爷，您别走！B、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）1、过渡：可是无论我们怎样挽留，怎样呼唤，小平爷爷能不走吗？（不能）鲜花伴着骨灰，洒向无垠的大海，一代伟人从此与我们永别。课文是怎样描写这一幕的呢？（自由读第二段）2、读完出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……）（指名读）师：同学们，你知道“呜咽”是什么意思？（低声地哭泣）这是什么句子？师：你仿佛听到了什么声音？（大海的哭泣声）听，从这滚滚涛声中，你听出大海仿佛在说些什么？3、师：是

6、啊，此时，悲痛的不仅仅是人们，似乎大海都为之动容。让我们带着无限的悲痛与不舍再读读这段话（齐读）4、过渡：大海痛悼伟人的离去，那浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方呢？同学们默读课文的第三小节，用三角符号画出相关词语。（学生默读）（1）（出示第三自然段，交流：浪花会把小平爷爷的骨灰送往“祖国的万里海疆”、“澳门香港”、“宝岛台湾”、“太平洋、印度洋、大西洋”）（2）同学们，浪花真的已经把小平爷爷的骨灰送往这些地方吗？（想象）你从那个词看出来的？（也许）从这四个“也许”中，你一定知道这是个什么句？（3）那里的人民会对小平爷爷说什么呢？（点击出示

7、，师生合作读）师：三个“送往”和一个“送向”我们感受到浪花把小平爷爷的骨灰（越送越远）这其实是在告诉我们，邓小平爷爷的影响也是（越来越远，越来越大）因此，我们可以自豪地说：（出示：邓小平爷爷的影响……..）（齐读）（4）同学们邓小平爷爷逝世后，联合国降半旗致哀。我们来看看，当时的各国政要是如何评价他的。（教师引读）各国元首都给予小平爷爷如此高的评价，因此，我们可以更加自豪地说：（出示：邓小平爷爷的影响……..）（齐读）师：让我们再次和奔腾不息的浪花一起送一送邓小平爷爷。（配乐读第三段）3、同学们，你们知道吗，小平爷爷晚年有两个心愿：一是希

8、望自己能活到1997年，等到香港回归的那一天，他要亲自到香港——自己的土地上去走一走，看一看；二是希望活到2000年，亲眼看到全国人民都过上小康生活。但这两个愿望他都没有来得及实现就匆匆地走了