2019苏教版数学三下《用连除解决的实际问题》word教案

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1、2019苏教版数学三下《用连除解决的实际问题》word教案教学目标：1.知识目标：初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。2.能力目标：能列式解决这类实际问题。3.情感目标：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学过程：一、复习引入1.看图体验并解答图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。学生可以提问：平均每盒有多少个？图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。学生可以提问：一共有多少袋？2.根据问题选

2、择条件解答。二、学习新课1.观察图意。（1）多媒体出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？（2）问：要求什么问题？怎么样列式？2.自主探索。让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。3.交流汇报。⑴224÷2＝112（本）112÷4＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？⑵4×2＝8（层）224÷8＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？4.讨论比较。问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？三、

3、应用提高1.想想做做11)先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。2)交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？3)针对学生可能出现的两种解法进行比较。2.想想做做21)联系生活实际，出示一个药瓶，通过课件放大显示药瓶上的相关信息——共“150片，每日3次，每次2片”。2)提出问题：这瓶药可以吃多少天？3)让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。3.想想做做31)出示学生购买乒乓球拍的图片，让学生观察思考，独立解

4、答。2)注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的已知条件“有两个小朋友”。3)解答后同桌学生交流比较。4.竞赛练习：完成想想做做45.合作练习：完成想想做做5、6四、思维训练：讨论完成思考题五、课堂小结：这节课的学习我们要注意什么?预习自学时那些方面是我们没有做好的？六、课堂作业补充题1.学校把买来的840本图书分给3个年级，每个年级有2个班，平均每班分得图书多少本？2.商店运来2箱毛巾，每箱4包，一共有480条。每包有多少条毛巾？附送：2019苏教版数学三下《认识几分之一》word说课稿　　一、说教材　　1、“认

5、识几分之一”是国标苏教版小学数学教材三年级下册第8单元中的第1课时。这部分内容是在学生认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法基础。　　2、从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次发展。理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。教材中

6、的例题和“想一想”，通过具体情境，使学生感悟把一盘桃平均分成4份和2份，其中的一份可以用1/4和1/2来表示，从而发展对分数的认识。　　3、根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：　　①通过借助把一个东西“平均分”，用分数表示其中的一份或几份的分数认识学习经验，使学生经历、体悟和感受把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法，并能根据具体的问题情景，用几分之一表示出部分与整体的关系，进一步构建分数“几分之一”的实际概念，从而进一步认识分数。　　②通过自主探索、动

7、手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，从中培养学生的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思维能力。　　③通过用分数解决实际问题发开放练习，使学生感受“认识分数”的生活价值和数学价值，体悟和感受数学学习的快乐。　　4、本课的教学重点是探索和发现把一些东西平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示的思想方法，认识几分之一，能正确表示出一些东西的几分之一。　　本课的教学难点是认识和建构几分之一过程中，正确区分用分数几分之一表示一些东西平均分后一份的实际意义与一份

8、所对应的具体数量，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。　5、教具（学具）准备：六个苹果，一把小刀，若干围棋子，若干小棒、多媒体课件一套。　二、教学程序　　鉴于本课内容所设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下三个部分展开教学：　　（一）创设情景，导入新知：　　分两个层次引导学生学习。　　1、教师组织学生说说所认识的分数，并进行板书：如1/2，