Who is she教学设计

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1、Whoisshe？教学设计淇县庙口乡三王庄中心小学徐智慧Whoisshe？教学设计【学生分析】本课教学对象是小学三年级学生，使用的是科普版教材，学生的年龄11岁左右，学生的特性非常好动、好奇、好胜、好玩、好表扬、模仿力强、记忆力好，在英语学习上有明显的优势，学习英语的兴趣较浓。通过一个学期的英语学习，学生对简单的课堂用语已经基本听得明白，掌握了一些问候语和祝贺语，已经学会一些单词和简单的句型，能用学过的句型进行交际对话。【教学目标】1、知识目标：（1）能够听、说、认读四个有关称呼的单词：father/mother

2、/man/woman（2）掌握句型：Who’sthatwoman?She’smymother.2、技能目标：能够熟练掌握运用所学单词、句型询问家庭成员关系。3、情感目标：通过设计的教学活动提高学生学习英语的兴趣，让学生观看视频教育学生理解父母的权权爱子之心，孝顺父母尊敬长辈。　　【教学重点】掌握本课单词及句型。　　【教学难点】句子Who’sthatwoman?的理解，以及字母组合“th”的发音。【教学过程】Step1.Warm-upandleadingin（1）学生日常口语练习。(2)师生共做课前热身动作“Pup

3、pydog”创设学习环境，激发学生学习兴趣。为下面的教学内容做铺垫。【设计意图】教师和学生简单而且随和的问候，使教师和学生之间的关系融洽，消除了学生的紧张心理。通过轻松愉快的热身动作，既复习了学过的句型，又能使学生迅速进入英语课堂，为新授课做好铺垫。Step2.Presentation（1）教师板书课题：T:Youareallveryclever.NowwewilllearnUnit2ALet’slearn.(2)CompetitionDrawatreewithsomeleavesonit.Ifyoushowyo

4、urbestontheclass,Iwilldrawanotherleaveonyourtree.(3)PPT课件出示小动物图片，教师询问：Whatcanyousee?（你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“Icanseedogs”“IcanseeNemo”.Ask:Who’she?He’smyfather.以同样的方式出示father(dad)/mother(mum)等单词。【设计意图】通过动画片中的角色和有趣的动物图片，让学生理解单词father、mother的含义，切合学生的心理发展特点，自然而

5、然地激发学生的学习兴趣。(4)用Chant的方式让学生巩固所学新单词。T：Thinkabout:Doyouloveyourfamily?Let’smakeachant:Themanisthefather---talltalltall.Thewomanisthemother—shortshortshort.That’stheson---smallsmallsmall.Theyareafamilyoneandall.【设计意图】情感教育，教导学生们要懂得家庭成员是一个不可分割的整体，要互相爱护。（5）PPT课件出示全

6、家福图片，Ask:---Who’sshe?(Jimmy)Who’sthatwoman?Sheismymother.以此类推一个问一个来复习单词并呈现新的句型。【设计意图】在学习本节课的单词的基础上引出句型，所用照片皆为学生自带的全家福，就地取材所用的教学资源更切合学生生活实际，提高学生的动口能力和对所学句型的综合运用能力。Step3.Practice（1）Pleaseshowyourfamilyphotoandchangeitwithyourpartner,Makeadialoguelikethis:Who’st

7、hatwoman?Sheismymother.Ohsheisbeautiful.Thankyou.(2)Showyourbest.Actoutthedialoguewithyourpartner.Step4.ContentandRevision.(1)复习所学单词教师询问：关于家庭成员称呼你们都知道哪些？学生表述所学单词如：father，mother，Grandfather，grandmother等。　　（2）总结所学句型Who’sthatwoman?Sheismymother.(3)情感教育：播放视频《fami

8、ly公益广告》：让其理解：Family=father+mother+Iloveyou。的含义，感激父母的养育之恩并知恩图报。(4)总结课堂，展示比赛结果一起数各组得到的树叶，优胜小组分发小贴纸以示鼓励。Step5.Homework(1)Trytodosomethingyoucantohelpyourparents.(2)Embraceyourparents,andsay“