班主任论文案例---李忠军

《班主任论文案例---李忠军》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、班主任年会论文文章题目：写好综合素质评价中班主任评语描绘出学生美好的未来内容提要：一份好的评语，能反映学生的个性特点，充分肯定学生、鼓励学生，只有这样的评语学生才会感到评价的客观，才有被尊重的感觉。而“赏识”教育在班主任撰写综合素质评价评语中可以达到事半功倍的效果，它为推动综合素质评价工作，为促进学生成长、进步，为推动教育事业的发展作出了积极的贡献。主题词：综评评语班主任学生未来单位：北京市门头沟区军庄中学姓名：李忠军通讯地址：北京市门头沟区军庄镇军庄中学邮编：102300电话：60811869-8

2、004文章题目：写好综合素质评价中班主任评语，描绘出学生美好的未来内容提要：一份好的评语，能反映学生的个性特点，充分肯定学生、鼓励学生，只有这样的评语学生才会感到评价的客观，才有被尊重的感觉。而“赏识”教育在班主任撰写综合素质评价评语中可以达到事半功倍的效果，它为推动综合素质评价工作，为促进学生成长、进步，为推动教育事业的发展作出了积极的贡献。主题词：综评评语班主任学生未来正文：[事件描述]王某课上经常走神，好动，搞小动作，课下不完成作业，有时因为一些小事与同学发生争吵。因为家庭情况，他很自卑，所以

3、，我不当众批评他，而力求捕捉其闪光点，尽可能多表扬少批评，以使他树立起自信心，勇敢地去克服困难，向上攀登。我发现他课上不听讲时，会用心画画，画的那些卡通人物栩栩如生，尤其是画的人物的眼睛，其神态的把握非常准确，能很好地表现人物的心理，于是我鼓励他参加区少年宫组织的卡通画比赛，令人高兴的是他荣获二等奖。在期末综合素质评价班主任评语中我写到，“你虽然学习成绩不佳，但是你很有绘画才能，荣获区级二等奖，多棒呀！我祝贺你，希望你能在学习成绩也会有更大的进步。”寒假回来后，我看得出他非常得意，此后他的学习成绩不

4、断提高。总之，我力求发现他的优点，了解他的喜好，并把它们记录在综合素质评价手册班主任评语中，以此来激发他学习的兴趣，促其全面发展。[事件分析]然而，长期以来，综合素质评价手册中操行评语常常被班主任忽视，甚至把它视为一项工作任务来应付，敷衍了事，再加上期末时大、小事繁多，致使综合素质评价手册中操行评定中普遍存在以下几种弊端。第一，千人一面，缺乏针对性。由于平时对学生缺乏观察、了解，觉得这生与那生差不多，写不出个性化的内容，只是用“遵守纪律”、“团结同学”等常用几个词来搪塞，似是而非。第二，冷漠淡然，缺

5、乏情感性。操行评语惯用的开头往往是“该生怎样怎样”，有的甚至还出现“真笨”等侮辱性的话，拉大了师生间的情感距离。第三，主观臆断，缺乏客观性。操行评定只凭班主任独自“发挥”，由于受个人成见等心理因素影响，评语往往有失公允，使学生产生抵触情绪，出现负面效应。第四，文式枯燥，缺乏艺术性。操行评语采用“思想＋学习＋期望”这一固定格式，老生常谈的话语，使评语缺乏新意，激不起学生兴趣，达不到教育目的。[应对策略]综合素质评价手册中操行评语应该着眼于提高实效，改变传统评语千人一面、片面冷漠、空洞说教的模式，使操行

6、评语体现出情感性、针对性和实效性。班主任要用自己的细心、耐心和爱心，写出会让学生和家长满意的评语，从而充分发挥评语的明理、激情与导行的功能。为此，在内容上，要肯定成绩，但不溢美，指出不足，力求中肯，劝勉诱导，饱含深情；在形式上，做到含蓄委婉，但不晦涩，语言精炼，一语中的。具体地说，要写好综合素质评价手册中学生操行评语，应做到以下几点。第一，要提高思想认识综合素质评价手册中的操行评语之所以存在种种弊端，其中主要原因是对其作用缺乏足够的认识，认为“写好写坏一个样”。其实，综合素质评价手册中操行评语既是师

7、生情感交流的好时机，又是挖掘学生潜力的一个突破口。好的评语能够激励学生朝着老师期望的方向发展，有的甚至受益终身。第二，要端正评价标准班主任的思想认识到位之后，还要求端正评价标准。班主任不能以自己不正确或落后的想法去强迫学生，更不能以自己的好恶去衡量学生，而应用教育规律中深层的理论来分析学生的日常行为。我们评价学生，要着眼于提高学生全面素质，着眼于提高全体学生的素质，重视非智力因素的培养，以“合格＋特长”的标准，多评学生的特长技能和主动探索精神。第三，要重视“过程”管理学校要强化综合素质评价手册中评语

8、形成过程的管理，变学期末结论性评价为整个学期的形成性评价。为此，要求班主任做到以下六步：1、留心观察，积累素材；2、学生自评，寻找缺点；3、小组评价，互提优点；4、征求意见，各科反馈；5、分析概括，写出个性；6、相互交流，共同提高。[教育效果]在综合素质评价手册中的评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。所以在班主任工作中我不断转变教育观念，给学生以温暖和鼓励，探索学生的心理发展规律，用无声的语言传递着爱