督导论文--马忠军

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1、2011年第二届山东省教育督导论坛征文申报评审表男别性话电系联编PP由成果简介工开方很和育根得时』歎和长僭施仙督平亠ZJJk.■$-■・“由泌即测督的z^ui・E>亠亠P“学要内ft,及於不需校划能

2、发展，使学校工作目标更明确，实施时更有计划性，使学校工作走上正规化、法制化的道路。同时有利于各部门创造性地工作，并能及时总结经验，在工作中加以推广和应用。学校内教育督导是学校内一项全新的工作，它不同于国家、省、市、县各级督导部门对学校工作的督导。它督导的重点是“督教”和“督学”，重点是“导”，重在“导”的效果。要不断使学校内教育督导达到科学、规范，才能真正推动学校自身的管理水平和教育质量不断提高。关键词：学校内部督导督导的三个层面“督管”“督教”和“督学”一、学校内部督导的含义学校内教育督导是校长对本校教育教学进行控制的一种形式，是指学校内教育督导组织

3、及其成员根据教育科学理论和国家的教育法规政策及学校的各项规章制度，运用科学的手段和方法，对各处室、年级组、教研组的教育教学和管理工作进行的监督、检查、评价和指导，以促使学校的教育质量和效益得到提高。学校内教育督导没有专职督导者，而是由本校的一些老教师、教研组长和中层干部组成的，它督导的重点是“督管理”“督教师的教”和“督学生的学”。二、学校内部督导的必要性从管理体制上讲，教育事业实行科学管理的保障是形成“三位一体”的教育行政系统。“三位一体”的教育行政系统是指教育决策系统、执行系统和监督系统三位一体。这里,教育督导系统是构成健全的教育行政系统的重要组成

4、部分。就是说，只有决策、执行两系统而没有监督系统，必然会使教育决策缺乏科学论证，执行缺乏检查督导。我国过去学校的教育管理是只重视决策,执行功能比较单一的管理。决策由校级领导班子完成,执行由中层职能处室完成。因此常常出现学校领导忙于下达命令、指示，传达上级会议精神，而很少照顾到下面如何贯彻执行，贯彻政策怎么样,应给予什么样的指导，这样决策系统很难及时得到信息反馈。而执行系统由于是自己评价自己，因此常常报喜不报忧，最终导致决策和执行缺乏科学的依据。因此只有“三位一体”的教育行政系统具有相应的承担机构，各司其职，各负其责，教育行政管理才能形成一个功能齐全、结

5、构完整的系统,才能有效地运转。教育督导就是实施行政监督，同时兼有信息反馈功能,在学校教育管理中具有不可替代的重要地位。三、抓主要环节，提高“学校内教育督导”的效果学校内教育督导的全过程应包括计划、执行、检查和总结这四个环节。每个环节在教育督导过程中均有不可替代的作用。为了真正达到学校内教育督导的目的，应该明确目的，统一思想，在实效上下功夫;紧扣计划，着眼整体，在结合渗透上多探索。1.明确目的，统一思想，在实效上下功夫。由于传统观念的影响，人们往往把学校内教育督导看着是校长派人来“查问题、找岔子、整教师”的，因此教师常常抱着等查待整、防卫、对抗等消极心态

6、。还有一些教师认为从教育督导中可以为自己捞取好处。其实这两种观点均是错误的。教育督导作为一种现代教育基本制度,它不仅是监督、评价的角色，也是研究、倡导的角色和协调、支持的角色。学校内教育督导的根本目的是:通过这种机制协调学校内外关系，遵循教育规律，不断改进和加强学校的各项工作，提高教育质量。通过这种机制能够督出干劲，督出成效来。辩证唯物主义告诉我们,事物的运动和变化，外因是条件，内因是依据，外因要通过内因起作用。学校内教育督导的根本目的是促使学校管理者不断改进工作态度和方法，提高自己的管理水平，使教师不断调整教育教学策略,努力提高教育质量。因此学校内教

7、育督导只有通过督导者和被督导者的共同努力，才能收到预期的效果。因此，我们在开展督导工作前,必须做细致扎实的思想政治工作。组织全校教职工认真学习教育法规政策，学校的各项规章制度和教育科学、管理科学的有关知识。不断提高大家的思想认识，明确工作目的和工作的规范性、科学性。使督导者能客观、公正、科学地开展自己的工作,使被督导者能认真、积极地参加到这一工作中，以便使学校管理水平和教育质量不断得到提高。2.紧扣计虬着眼整体，在结合渗透上多探索。学校内教育督导在我国还是一项新的工作，因此必须处理好它与学校日常工作之间的关系，否则就会成为学校正常工作以外，又增加的一项

8、任务，增添了新的麻烦，使学校各部门产生了应付心理。造成这种现象的原因，不在学校内教育工作本身，