问题解决式教学在高中地理教学的应用

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1、问题解决式教学在高中地理教学的应用【摘要】问题解决式教学模式是新课程倡导的一种新的教学模式，它以问题为导线，让学生去探究问题、解决问题，让学生在探究问题、解决问题的过程中提升能力。高中地理作为一门重要的课程，地理知识应用性较强，在教学过程中应用问题解决式教学模式有利于实现高效教学。本文就问题解决式教学模式在高中地理教学中的应用作了相关分析。【关键词】问题解决式教学模式;高中地理;应用一、引言高中地理这门学科的应用性较强，就目前来看，教师在教学过程中依然没有摆脱传统教学模式的束缚，课堂上依然以教师为主，忽略学生的主体地位，机械式引导学生学习知识，在这种教学模式下，学

2、生的能力得不到提升，反而会失去学习兴趣，不利于教学目标的实现。而问题解决式教学模式与传统教学模式有着本质的区别，它以学生为中心，让学生围绕问题去探索知识，在探索知识的过程中提升能力，将这种教学模式应用到高中地理教学中，有利于调动学生的学习热情，提高教学质量，提升学生的应用能力。二、问题解决式教学模式在高中地理教学中应用的意义问题解决式教学模式是指以问题为中心，让学生围绕问题去探究知识的一种教学模式，这种教学模式打破了传统教学模式的桎梏，有利于实现高效教学。问题解决式教学模式喜爱，学生扮演的是“问题解决者”的身份，整个教学过程中，学生的能动性得到了充分的体现和发挥，

3、能够最大程度的调动调动学生的学习积极性，培养学生各方面的能力。在高中地理教学中，目前，高中地理教学已经进入到一个瓶颈，而要想打破这个瓶颈，就必须结合教育改革要求，不断发挥学生的能动性。而问题解决式教学模式的应用为高中地理教学的发展提供了保障。借助这种教学模式，可以让学生主动参与到教学中来，发散学生的思维，让学生利用已有的知识去探究问题、寻找问题的答案，让学生在探究知识、解决问题的过程中提升能力，从而提高教学的有效性。三、问题解决式教学模式在高中地理教学中的应用1.提出问题。提出问题是问题解决式教学模式的基础，只有提出问题，才能更好地激发学生去探究问题、解决问题。在

4、提出问题的过程中，教师必须保证问题的合理性、趣味性，确保问题能够激发学生进行探究的兴趣。如，在学习《区域地理环境与人类活动》这一章节时，教师可以结合教学内容，列举一些常见的人类活动，譬如砍树、建筑施工等，问学生：这些行为活动为什么会破坏环境。通过提出这些问题，引导学生去探究，从而引导学生认识地理环境与人类活动的关联性。另外，在提出问题的过程中，教师应适当的让学生来提问，让学生根据自己的知识水平提出一些具有代表性的问题，然后对这些问题进行分析、探索，进而更好地提升学生的能力。2.分析问题。分析问题是问题解决式教学模式的关键步骤，在实际教学过程中，教师要引导学生去分析

5、问题，探究问题。而要想实现教学的有效性，在分析问题的过程中，教师必须充分发挥学生的主体地位，要将分析问题的主导权交给学生，不能强占学生的地位，只有让学生成为分析问题的主导者，才能更好激发学生的兴趣，让学生感受到知识的妙用。如在学习《地球自转》这一知识时，在提出问题：地球自转是符合形成的？然后，让学生带着问题去探究、分析，在探究、分析的过程中，鼓励学生查阅资料、开展小组讨论。作为老师，要密切关注学生的情况，在学生碰到困难的时候，不能直接给予帮助，要有策略的指出方向，让学生独立的去完成任务，从而实现高效教学。3.加强师生互动。互动是提高教学有效性的重要手段，可以更好地

6、方便学生解决问题，提高学生的能力。在高中地理教学应用问题解决式教学模式的过程中，由于学生的能力有限，在处理问题的过程中存在一定的难度，而通过师生有效的互动，可以更好地启发学生的思维，缕清解决问题的思路，从而提升学生的能力。如，在学习《气候类型的时候》，在提出相应的问题后，为了帮助学生掌握相关知识，教师可以在学生解决问题的过程中适当的与学生互动，通过提问的方式，引导学生朝着正确的方向迈进，从而提高教学的有效性。4.分层教学。学生的差异性是制约教学有效性的关键因素，不同的学生，其理解能力、消化能力也会不同，因此，在应用问题解决式教学模式的过程中，要想实现教学的有效性，

7、教师在提出问题，以引导学生分析问题的过程中，要根据学生的差异性来进行，做到分层教学。如，在《人口增长与人口问题》，教师可以根据学生的能力差异，提出不同层次的问题，实行分层教学，让学生根据自己的能力范畴选择相应的问题去探索，从而促进学生的全面发展，提高教学质量。四、结语综上，问题解决式教学模式是一种全新的教学模式，它以问题为中心，让学生带着问题去探究、寻找问题的答案，从而不断提升学生的学习能力。在高中地理教学中，问题解决式教学模式的应用为地理教学的有效性提供了保障，而要想实现高校教学，教师就必须明确教学目标，根据教学要求以及学生的特点，合理提出问题，充分发挥学生的能

8、动性，让学