周长教案详案

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1、周长的认识优质课详案课前谈话2、上课的铃声马上就要拉响了,大声地告诉老师们,上课好,还是玩好?生:上课好.师:玩好不好?生:不好.师:你们说的是实话吗?让我说呀,玩最好,上课好不好呢,这事我们得体验体验,40分钟以后你再来谈你的体会,好吗?生:好.师：现在,我们商量商量，可以上课了吗？生:可以.师：批准啦？生：(面带笑容,高兴地说)批准了!一创设情境，感知“一周”1、老师呀，知道小朋友最爱看动画片了，这节课，我特意请来了几个动画片里的主人公，是谁呢？（课件3小动物逐个出现）2、今天，他们三个要举行一场跑步比赛，怎么比呢？告诉你们吧，大象裁判说了，谁先跑完花坛的1周，谁就获胜。（板书

2、：一周）现在我们就用最热烈的掌声欢迎选手们进场吧。3、唉，这次比赛的冠军是谁呢？来，你说。你认为呢？你呢？4、为什么你们都认为冠军是福娃呀？那这两个小伙伴呢？如果福娃这样跑是花坛的1周吗？（不是，因为一周应是沿着边）5、那有没有小朋友愿意到上面来帮帮小叮当和皮卡丘，让它们也能跑完花坛的1周？来，小叮当，行吗？真是个乐于助人的好孩子？6、皮卡丘呢？来，你。哎，你为什么指过来指过来，指到这里就结束了？你们也这样认为？其实啊，咱们这位皮卡丘跑的还是真不错。这一点既是他跑得——起点，其实也是跑得——终点。最后，两点——合在了一起。7、现在你能说说什么是花坛的1周吗？说的很好。二、合作交流，

3、探究新知（一）理解周长的含义。1、描一描、说一说。（1）现在请把书翻到41页，请你选择1个你最喜欢的图形用彩笔描出它的1周。开始吧。（2）下面让我们静静的看大屏幕，看电脑是怎么描得。和它描得一样吗？（如果1、不一样，我没点，它有点。师：这个点啊，是老师为了让大家能看的清楚点，特意加上去的，你在描的过程中也可以点上小小的一点。它是我们一周的起点也是终点。2、我开始描的起点和它不一样。师：那你最后回到了哪里，它呢？如果换一个地方开始描呢？是啊，不管是从哪个起点开始，都是沿着图形的边最后又回到了起点）5、我们把图形这一周的长度叫做是它的周长。（课件出示：图形一周的长度，是它的周长）6、如

4、果我们描得是三角形的一周，我们说三角形一周的长度就是三角形的周长，描得是钟面，就可以说钟面1周的长度是钟面的周长。你也会说吗？谁也会说？（1、这么快就会了，你的表达能力非常强。2、你的声音真好听，能再大声地说一遍吗？3、别急，跟着老师说1遍、4、没关系，说的很好，再来一遍好吗？）那这个图形怎么说呢？说的真棒。接下来啊，就请小朋友们选一个最想说的说给同桌听，同桌不太会说的你教教他。（二）得出周长概念。1、都会说了吗？让我们来一起说一说这个。（五角星一周的长度是五角星的周长。）2、如果我把它去掉一个角，谁能指出这个图形的周长吗？为什么不能指？（万一：能指。哦，那你上来指一指。你们有意见

5、吗？）3、在数学上我们把起点和终点连在一块儿的图形叫做封闭图形。封闭图形一周的长度，是它的周长。我们来一起读一遍。（板书：封闭图形一周的长度，是它的周长。）5、现在请你来判断下面哪些图形能计算周长（能，请坐好，不能，请举手。）为什么没有呀？那谁来添上一笔使它成为封闭图形呢？可以吗？（1、这位小朋友比划的很有创意2、掌声送给他）那咱们一起拿出手指来添一笔吧。来，出发。唉，停。6、下面让我们再来读一读这个概念。你们觉得哪个词要读的重点，还有呢？那我们一起有感情的来读1遍。7、今天这节课，我们就来研究周长。（板书：周长）（二）找一找（语言要准确，学生说的不对时，要指导）1、其实周长就在我

6、们身边，就等待着细心的孩子去发现。请大家赶紧找一找，能摸的摸一摸。2、汇报。好，谁来说说你找到了哪些？能指吗？（1、哦，你的眼睛真亮2、恩，你很善于观察3、其实啊，你摸的是这个面的长度，对吧。这应是桌面的周长4、这位同学的错误，可帮了黄老师的忙，我估计会有不少同学犯这样的错误，老师借这个机会提醒大家注意，咱们摸的是桌面的四条边就应该是桌面的周长，而不是桌子的周长。明白了吗？5、我给大家提个建议，咱们说的时候呢，语言要准确点，不要说我找到了周长，而应是——恩，这位小男生反应很快）3、其实啊，在我们的身体上，也能找到周长。4、目测：那你觉得桌面的周长长呢还是数学书封面的周长长？（学生举

7、的例子）那什么和什么呢？你怎么知道的。这是一种比较的好办法。（三）探究周长1、这会儿啊，小叮当和福娃迎迎也终于明白了跑步的规则，于是他们请求大象裁判再比一次。这一次谁能最先跑到到达终点呢，咱们一起给他们当裁判吧。2、三个人同时到达，那冠军给谁呢？来，你说。你说。你认为呢？3、其实啊，当他们用同样的时间跑完1周时，我们就要考虑谁跑的路更长一点，这三个场地的周长究竟哪个最长哪个最短，你能看出来吗？4、那怎么办呢？你们准备怎么量？小组先讨论一下。5、汇报。（1）三角形：量三