最新四年级苏版综合实践教案（上册）

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1、....小学四年级综合实践学科课程实施计划一、情况分析：小学四年级的学生已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。二、实施总体目标：  1、培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力，使他们具备基本的生活自理能力、交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；  2、使学生初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜索、分析和处理的方法以及研究探索、实验验证的方法；  3、使学生形成合作、分享、积极进取的个性品质，成为创造新生活的小主人。三、实施内容安

2、排（常识技能学科） 内容心灵驿站1、爱心天使在行动2、班级吉尼斯！建议课时数4课时时间安排1-5周具体目标1、让学生正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信、利他。2、知道残疾人需要帮助，需要关爱。了解他们创造着引人注目的成绩。3、帮助学生开展争创“班级吉尼斯”活动。备注 内容亲近自然3、无土栽培4、生活中的一次性物品。建议课时数3课时时间安排6-8周具体目标1、让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。2、学习无土栽培知识，知道无土栽培与土壤栽

3、培相比的优点3、知道生活中的一次性物品浪费了大量的能源和资源，、内容健康快车5、走进电的世界6、科学使用家电建议课时数4课时时间安排9-12周具体目标1、让学生学会“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”的知识与本领，增强、提高自己应对困难、处理突发事件的能力2、知道电在我们日常生活中的作用3、了解家用电器的使用常识，学习科学的使用家用电器。内容专业资料精心整理....小学四年级综合实践学科课程实施计划一、情况分析：小学四年级的学生已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的

4、过程中形成自己的成果或作品。二、实施总体目标：  1、培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力，使他们具备基本的生活自理能力、交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；  2、使学生初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜索、分析和处理的方法以及研究探索、实验验证的方法；  3、使学生形成合作、分享、积极进取的个性品质，成为创造新生活的小主人。三、实施内容安排（常识技能学科） 内容心灵驿站1、爱心天使在行动2、班级吉尼斯！建议课时数4课时时间安排1-5周具体目标1、让学生正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信、利他。2、知

5、道残疾人需要帮助，需要关爱。了解他们创造着引人注目的成绩。3、帮助学生开展争创“班级吉尼斯”活动。备注 内容亲近自然3、无土栽培4、生活中的一次性物品。建议课时数3课时时间安排6-8周具体目标1、让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。2、学习无土栽培知识，知道无土栽培与土壤栽培相比的优点3、知道生活中的一次性物品浪费了大量的能源和资源，、内容健康快车5、走进电的世界6、科学使用家电建议课时数4课时时间安排9-12周具体目标1、让学生学会“讲究卫生、预防疾病、安全避险、

6、自救自护”的知识与本领，增强、提高自己应对困难、处理突发事件的能力2、知道电在我们日常生活中的作用3、了解家用电器的使用常识，学习科学的使用家用电器。内容专业资料精心整理....小学四年级综合实践学科课程实施计划一、情况分析：小学四年级的学生已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。二、实施总体目标：  1、培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力，使他们具备基本的生活自理能力、交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；  2、使学生初步掌握

7、参与社会实践的方法，信息资料的搜索、分析和处理的方法以及研究探索、实验验证的方法；  3、使学生形成合作、分享、积极进取的个性品质，成为创造新生活的小主人。三、实施内容安排（常识技能学科） 内容心灵驿站1、爱心天使在行动2、班级吉尼斯！建议课时数4课时时间安排1-5周具体目标1、让学生正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信、利他。2、知道残疾人需要帮助，需要关爱。了解他们创造着引人注目的成绩。3、帮助学生开展争创“班级吉尼斯”活动。备注 内容亲近自然3、无土栽培4、生活中的一次性物品。建议课时数3课时时间安排6-8周具体目标1、

8、让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也