调查问卷(教师用)分析

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1、调查问卷结果分析(教师)一.调查目的合作学习是学生学习的重要方式之一，学生学习过程应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程。而小组合作学习就是在课堂教学过程中，让生生之间，师生之间通过自主学习，独立思考，合作交流，解决问题，相互协作，互相启发，共同提高，培养合作意识，提高学习能力,形成一种生动活泼，人人参与，主动学习的活动形式。使小组合作学习活动行之有效，关键在于教师如何去组织学生进行小组合作学习，但教师对小组合作的实效性还存在一些困惑，为了全面落实我校教育教学质量提升的学年目标，推进课堂教学改革，了解“小组合作学习”

2、及“1+1师徒帮扶”的开展情况正因为如此，本课题组设计相关问题进行本次调查。目的在于通过调查，寻找分析问题的原因所在，研讨制定相应的措施，使小组合作学习能真正起到改进课堂教学机制，教学方式及教学组织形式，切实培养，提升学生的合作意识，合作能力和合作精神的目的。为课堂教育教学改革提供参考。=1本次调查采用问卷调查的方式进行，对我校在教学岗位的58位教师进行问卷调查，共发放调查问卷58份，回收58份，下面将调查结果统计如下：1您的教龄A1-3年(22.4%)B4-6年(27.6%)C7-15年(36.2%)D15以±(13

3、.8%)2您的学历A高中或中师(32.8%)B大专(20.7%)C本科(44.8%)D本科以±(1.7%))B充满智慧和激情(29.3%)D思想贫乏缺乏激情(5.2%)B教研活动(12.1%)3您的教育观念、教育思想属于(A新课程改革思想(24.1%)C传统教育观念(41.4%)4您了解“小组合作学习”的途径是A教师培训(25.9%)C学校课改要求(43.1%)D网络或杂志(19.0%)5您在课堂上运用小组合作模式教学吗？A经常用(13.8%)B选择用(55.2%)C很少用(25.9%)D不用(5.2%)6如果运用小组

4、合作学习模式，您的担忧是什么？A浪费课堂吋间(41.4%)B不便于管理(29.3%)C评价麻烦(20.7%)D其他(8.6%)7阻碍新课程课堂小组合作教学模式实施的因素是什么？A缺乏新课程理念(25.9%)B基本功不扎实或教材不熟(15.5%)C担心成绩下滑(48.3%)D不愿主动实践(10.3%)8您运用小组合作学习的原因是A新课改教学的促使(44.8%)B培养学生的学习能力(19.0%)C合作学习较传统教学的优势(27.6%)D其他(8.6%)9您运用的小组合作学习教学模式与教学内容的适合程度怎样？A所有内容适合(

5、6.9%)B大多数内容适合(60.3%)C少部分内容适合(32.8%)10你在课堂上经常让学生开展讨论吗？般每节课讨论多长吋间？A经常；5分钟以上(37.9%)B经常；2—4分钟(39.7%)C偶尔；一两分钟(17.2%)D不讨论，没吋间(5.2%)11您认为对小组合作学习影响较大的是A教师对小组合作的认识(25.9%)B学生的素质和能力(29.3%)C教学环境和课改氛围(25.9%)D学科特点(19.0%)12运用小组合作学习模式对提高课堂教学质量的作用如何？A有很大提高(15.5%)B没有提高(8.6%)C不清楚(

6、22.4%)D有一定提高(53.4%)13您在哪种情况下让学生开展小组合作学习A遇到难题(20.7%)B教学内容适合合作学习(48.3%)C课堂学习氛围浓厚(24.1%)D任何情况(6.9%)14您通常如何评价小组成员A小组成员同奖同罚(36.2%)B小组中表现突出的成员得高分(10.3%)C小组长获得最高分(5.2%)D根据小组整体参与情况综合评价(48.3%)15课堂您最常用的评价方式A学生互评(24.1%)B小组评价(22.4%)C师生共评(39.7%)D自我评价(13.8%)16对于新课改实践活动你自己出现的不

7、尽人意的现象或不足，你的态度是？B询问同事交流解决(36.2%)D无所谓(3.4%)A个人积极独立思考解决(6.9%)C在教研活动中提出讨论解决(53.4%)三.调查结果分析通过对调查问卷的整理分析发现在教师层面存在以下几个问题:1•我校一线教师58人，我校地处豫西南偏僻山区，近几年国家加大农村特岗计划，大批优秀大学生走上教学岗位，新进教师的补充虽然缓解了农村中学的师资窘迫，刚走上教学岗位的教师虽然也带来先进的社会理念，但是业务上有待提高，再加上部分优秀教师的回城，进一步延缓农村教学课改推进的进度。2.小组合作学习中，

8、教师明确学生参加合作要分工，但是实际操作又流于形式，小组合作学习没有真正合作起来。3教师课堂设置主线，生硬引导学生紧跟教师思路，学生主体地位不能明显显现。教师按照自己的课堂设计，学生的小组合作也被提前安排，出现问题浅显不用合作的环节学生被合作，时间重复浪费在没有讨论合作价值的基本问题上。对于课堂生成性问题，考查学生发散思维难度系数