加强学习型团队建设-促进教师专业发展

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1、加强学习型团队建设，促进教师专业发展        学校的发展是由多种因素构成的，但最基本且最重要的因素是教师队伍的整体素质。教师的自身素质与教育智慧对学校教育质量的提高起重至关重要的作用。   居于以上认识，校领导班子，对教师队伍结构进行了系统分析，制定了“建设一支师德高尚、教育教学能力强、学历层次与年龄结构合理的师资队伍”五年发展规划。为适应新时期课程改革的需要，将“加强教师队伍建设，促进教师专业发展”这一实验课题，经过三年来的反复论证，我们提出了“加强学习型团队建设，促进教师专业发展”实验研究这一课题。      为

2、适应教育的发展趋势，加强学习型团队建设，从整体上提升教师专业素养，以促进教师适应新时期教学改革的需求。      一、构建学习型组织，促进教师自主发展      走进新课程后，教师主体思想、 教师专业化发展及教师反思性实践，从不同角度对教师成长提出了新的思考。为使教师以主人翁的姿态应对教育教学活动，为培养和造就新型教师，结合我校校本实情，进行了积极的尝试。      1、新教师培训，打好坚实基础       为使参加工作的新教师尽快地进入教学角色，我校对新参加工作的新教师进行了岗前培训、岗中指导。一是岗前培训。组织教师参加

3、由市教育学院组织的新教师上岗前培训，目的使教师快速进入角色，适应教学要求。岗前培训人员达到100％。二是岗中指导。新教师在承接教学任务的同时，与学科骨干教师结对子“传、帮、带”，教学管理人员进行跟踪指导，指导常规工作，重点是课堂教学，使新教师一年进入角色，二年达到合格，三年进入骨干教师行列。教师中有许多优秀人才脱颖而出。庞静、张艳梅、门海涛等教师率先进放区教学新秀行列。      2、培训者培训，促进能力提升      教学管理人员在自我提高的同时，积极参加市教育学院小学教研培训部举办的培训者培训。通过培训，掌握培训技能，

4、运用新的教学理念，指导教师走进课改，并解决课改进程中遇到的实际问题。每月两次的校本培训，教师通过培训者的引领，掌握课改新动态，借鉴名校先进经验，促进了教师教育教学能力的提高。      3、骨干教师培训，树立学习典型最新范本,供参考！      “十五”期间，我校被上级主管部门认定的省级骨干教师有3人，市级骨干教师8人，区级骨干教师12人，均参加了培训，现已结业。"十一五"期间重新认定的新一轮省级骨干教师有1人，市级10人，区级22人。这些骨干教师在不同的学科领域里，对教师成长与发展起着领引作用。如送教下乡活动中的城乡教师

5、同台献艺、每年一度的骨干教师示范课（走近新课改引路课等等）。数学学科的李文娟被评省数学科教学能手、市学科带头人区级首届名师；关春霞被评为市教学新秀、区学科带头人、区第二届名师；语文学科的王海燕被评为市学科带头人，率先列为高级研修班学阳天员；朱永丽、宋金莲、候红艳被评为区学科带头人。郭小红、宣丽娟、宋玉杰、门海涛、赵丹这些骨干教师被优选为区名师班学员。   4、教师岗位培训，更新知识结构       在职教师岗位培训中，我校教师全员参加新一轮继续教育岗位培训。通过培训，补充了教师本体性知识，丰富了教师的文化底蕴，使教师实践知

6、识上升到理性认识得以完善，条件知识得以进一步更新。在培训中，村小教师克服路途较远、严寒酷暑等困难参加学习多次受到好评。褚福莲等八位教师被评为优秀学员。       5、信息技术培训，加强学科整合       结合信息技术的进一步使用，我们从教师中选拔具有一定潜力的四位青年教师承担教师计算机校本培训任务，他们善于钻研，进行自学自悟。一是参加市电教部举办的信息技术学科培训；二是由于各校设施配置不同，有的是借助WHNDOWS操作系统进行教学，有的是用DOS操作系统进行教学。为更好地实施信息技术学科教学，通过有效的教研互动，互相学

7、习，互相促动，形成资源共享，优势互补之势，使我校计算机学科教学有序开展。与此同时，也为其它学科信息技术进课堂提供了便利条件，培养了一大批信息技术应用方面的骨干教师。王江锋、初传军两位教师被评为市信息技术教学能手，杨兆明被评为市信息技术教学新秀，巴连余被评为电化教学优秀教辅人员。孟香君老师的课件“环境保护”荣获省课件制作一等奖。杨兆明老师的信息技术说课荣获市二等奖。          6、学历提高培训，完善知识体系      最新范本,供参考！随着教育教学的不断发展，新一轮课程改革向我们提出了更新更高的要求，为此，教师提高学

8、历水平的同时，也促进了教师专业水平的发展。教师终身学习意识强，专科以上学历教师占教师总数的86％；教师利用假期及时充电，进一步完善更新、知识结构，为教师教育教学工作的顺利开展，奠定了坚实基础。       二、构建教研培训体系，促进教师快速发展      新一轮课程改革立意高，视野广，观念新，力度大。因