音乐课堂的纪律管理

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1、音乐课堂的纪律管理府谷县第四小学高军　　俗话说“没有规矩，不成方圆。”因此，做任何事情都要遵守一定的“游戏规则”。音乐课堂也是如此。没有最基本的课堂纪律作保证，一切音乐实践活动都无法顺利进行。但如果太强调课堂纪律，则可能禁锢学生的思维和活力，音乐课就不像音乐课了。因此，如何管理好音乐课堂的纪律就显得尤为重要了。　　“三分教学，七分管理”，在教学中，经验丰富的教师首先关注的是如何更有效的进行教学管理，从而实现事半功倍的效果。怎样才能有效实施课堂管理呢？　　一、激发学生学习音乐的兴趣　。　　兴趣是最好的老师，兴趣能让人把

2、精力集中到一点，法国昆虫学家法布尔也曾说过：“其力量好比炸药，立即可以把障碍物炸得干干净净”。　　学生在音乐课堂上不遵守纪律，导致学习失败的主要原因，除了自制力差外，便是他对所学的内容没有兴趣，没有兴趣便不能专心，不能踏实，于是就会去做一些与课堂无关的事情。这就需要老师刻苦钻研教材，精心备课，精心设计教学内容，使课堂教学井然有序。用好课吸引学生，让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间。把自己的课上得生动有趣，吸引学生的注意力，学生自然就融入到课堂里来了。对于这一点我深有体会。我所任教的一年级同学思维

3、活跃，课堂纪律在教学过程中是令我最为头疼的问题。每每上课都要停下来进行“整风”，浪费了不少时间。这周五上课也不例外，5班的同学可谓活跃至极，课堂局面一时难以控制，这也是我第一次不能游刃有余的把握课堂纪律。面对这种局面，我只能改变原有的授课计划与教学方法，我把所要讲授的知识点全部改为自学后思考最后抢答。我怎么也没有想到教学效果很好，不仅轻而易举的完成了教学任务，所谓的课堂纪律一下也由乱七八糟变为井然有序。很显然我所改变的教学环节和活动学生产生了兴趣，从而使之顺利的完成了教学任务。　　二、培养学生良好听赏习惯。　　“音乐

4、是听觉的艺术”。音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则。唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导，音准、节奏感、声音表现力等诸因素也都需要听觉来鉴定和调整。　我对学生音乐学习习惯的培养，就是从“听”入手的。精心安排“听”的内容，要使学生由浅入深的听；有成就感的听；听的懂的听。例如：在上《草原就是我的家》一课时，我利用已有的多媒体资源，从网上下载了一首合唱曲《草原就是我的家》，这首合唱曲声部和谐均衡；音色优美，节奏感强。而课本中的范唱歌曲却速度稍慢、充满诗情画意。同一首歌曲，不同的艺术处理，得来是不同的审美体验和享受。

5、而这一切又源于音色、速度、力度、和声、配器等不同音乐表现手法的运用。为了让学生在“听”中明确这一点，我设计了这样的教学流程：　　运用语言激情，创设“听”的氛围。——播放教材范唱带。——欣赏合唱《草原就是我的家》。——从两首不同艺术处理的歌曲中找到你认为不同的方面。——集体总结不同点。这样带着任务有目的的聆听，学生也很自然的遵守了课堂纪律。　　三、调整好教师自身的情绪。　　每一位教师都期待每天的教学活动是快乐的，但“每天我神采奕奕地来到学校，却精疲力竭地回到家里”，“我天天告诉自己我要心平气和地度过这一天。我要尽量不让

6、自己被激怒、发脾气。但最后我都不能克制自己”，相信这是很多教师曾有过的经验。古时有人称教育活动为“春风化雨”，曾几何时却演变得如此“剑影刀光”。　　要控制好教师自身的情绪，最重要的一点是要求教师无私地爱学生，切实理解学生之间存在的差异性，留给学生发展的空间，留给学生改正错误的时间，因此我经常与学生说，青年人犯错误上帝都会原谅，我给你们三次机会，三次过后我就会把你留下来，因为同样的错误在一节课中犯三次我就有点想不通了。其实这也是对我自身情绪的一个调控。　　四、充分发挥教育机智调控课堂纪律。　　当前，我在课堂上使用了“钢

7、琴曲代替命令”的方法，效果很好。在这一训练过程中，教师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来……”口令，只需要弹奏相应的钢琴小曲片断，既培养了学生的听觉，又营造了音乐课的氛围，不失为一种好方法。也可以用“暗示”的方法。如在教师范唱或学生集体演唱歌曲时，如果发现个别学生在随便说话、没有聆听或未参与其中时，教师不用立即停下课来，可以走到该生近前，轻轻用手碰一碰他（她）的肩膀，或用眼神示意他（她），或朝他（她）微微点点头，让学生感到老师已经注意到自己了，但又维护了自己的面子，没有当众批评自己。还可以树立“典型”。对于

8、学生来说，老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”，它会让表现好的学生更好，不守纪律的学生有学习的榜样。找优点也是不错的方法。无论对哪个学生，老师都要善于从他们的身上找到优点，并且应当相信：每个孩子都有自己的长处。尤其是对待顽皮的孩子，老师更要通过找优点，激励他们在其他不足方面的进步。例如，　“××同学，今天你唱歌时声音特别响亮，老师都被你的歌声打动了！