中考物理一轮复习《声现象》实验题专项训练

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1、2019年中考物理一轮复习《声现象》实验专题训练1、如图所示，将一只通电的小电铃放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题（1）、用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，将会发现 _________；    (2)、如果把空气又逐渐地通人玻璃罩内，将会发现  _________；  (3)、此实验说明了 _________。2、小丽同学利用如图所示完全相同的两个音叉进行实验，并将系在细线上的轻质小球靠近音叉来探究“声音的产生与传播”．实验中通过观察小球是否被弹开来显示实验现象．（1）若在实验过程中小丽同学只敲击了乙音叉，听到乙音

2、叉发声同时也看到小球被________弹开，说明它也在振动发声，由此说明________（2）轻质小球在实验中起到什么作用？答_________．（3）这种思维方法叫做_________（填：“等效法”“控制变量法”“转换法”）3、为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象。 甲：在吊着的大钟上固定一枝细小的笔，把钟敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。 乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。 丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音。 丁：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩

3、内的空气抽出一些后，铃声明显减小。 （1）能说明声音产生条件的两个实验现象是        。 （2）_________ 说明了声音传播需要的条件是声音一定要在介质中传播。 （3）_________说明了发声体振动频率不同，声调不同。4、 “探究声音产生和传播条件”的实验中：（1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开，这个实验说明 ________，其中乒乓球的作用是 ________．利用这套装置还可以完成的实验是探究　　与 ________的关系．（2）如图乙所示，探究影响音调的因素，拨动

4、钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同．实验发现：尺子伸出桌面的长度越短振动越________，发出声音的音调越________　　；由此可得出结论：音调的高低与________有关．该实验中用到一种科学研究方法是________．5、在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到  _________ ，它说明了声音是由  _________产生的。此探究中悬挂着的乒乓球的作用

5、是  _________（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是。_________（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明______可以传声。在月球上 _________（选填“能”或不能）看到塑料球弹起。（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，所听到的声音将会逐渐  _________。并由此推理可知 ________

6、_。6、聂利同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，双翅没有振动，仍嗡嗡地叫个不停。她对《十万个为什么》中“蜜蜂发声是不断振动双翅产生的”这一结论产生怀疑．蜜蜂的发声部位到底在哪里？下面是聂利同学的主要探索过程：①把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声；②剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声；3③在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动；④用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声．请回答：(1)聂利同学在实验时，采用多只蜜蜂的目的是__________________________________

7、__．(2)从实验①和②可得出的结论是_______________________________________．(3)“用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点”基于的假设是_______________________________．7、小华学习了有关声音的知识后,对材料的隔音性能很感兴趣,于是他设计了如下实验进行探究,请阅读并回答下列问题:实验步骤:①先搜集各种材料,如衣服、报纸、平装书、塑料袋、袜子;②把闹钟放到一个鞋盒里,将衣服盖在鞋盒上方,然后逐渐远离盒子直到听不见滴答声,记下此时人离盒子的距离;③分别将各种材料盖在

8、鞋盒上方,重复以上实验,得到下表的数据:回答问题:（1）小华设计的实验利用了离声源越远,听到声音的响度越____(选填“大”或“小”)的原理.（2）根据小华所得数据可知粗糙的材料比平滑材料隔音性能_____(选填“好”或“差”),其原因是粗糙材料吸收声音的性能要比平滑材料______(选填“强”或“弱”