名家论坛心得体会

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1、实效课堂与新课标导向培训会培训心得梔子花感谢领导给予的学习机会，使我这样在讲台上青涩的教师有了第一次与全国教育精英近距离接触的机会，可以与他们面对面的交流。在与会的两天中，我聆听了全国著名特级教师韩军.吴琳、赵志祥.熊生贵的优质课和讲座。专家们独特的教学方式和朴实扎实的教学设计和课堂教学令我佩服。首先是韩军老师对语文课本的新解读他给我们上了一堂颠覆传统的一课《背影》，表面上是叙述父子亲情，他深层次挖掘到了文本以外的所要表达的内涵，是对生命的思考，对生与死的思考，对人生命的短暂的惋惜。告诫世人我们应该珍惜生命，关心身边所在的亲人。其次吴琳老师的《去年的

2、树》同样很精彩，在讲课之前她强调了写字的顺序，老师应该每天抽出10分钟的时间指导学生写字，而且要天天练习，一段时间后要求学生抄写有特点的语句，从而达到读写结合的目的。在巩固复习阶段创设情境让学生们动笔练习，日积月他们就形成了自己的语言特色。《去年的树》这篇文章是新美南吉的作品，写了承诺一一答应别人的事一定要做到！在这篇课文中同学们要读出伤心.快乐.幸福・・・・・・并且延伸思考题：我想对说。的己、鸟儿.树.人们.新美南吉）在这课上我看到了课背后的设计,吴琳老师更加重视学生的阅读感受，她说“我们不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替

3、学生的体验与思考/她很重视学生的阅读，她还说“我们应该用自己的阅读热情来点燃学生的阅读热情。”是啊，特别是小学的老师范读是必不可少的的，只有引起他们的共鸣才能激发他们的兴趣，教师必须丰富自己的阅读量，这样才能跟上时代的步伐。接着是深圳市教科院小学语文教育专家赵志祥老师,他讲的报告的名字是《我和孩子们玩经典》。是啊，经典之所以是经典是因为被许多人所肯定。要学好语文必须培养语感，这就要求我们年轻教师跳出教材教语文。得法与教材内，得益于教材外，肤浅的教，简单的学,积累语言，运用语言。我们要从学风抓起，在学校里潜移默化的影响学生,在课堂上有意无意的引导学生,

4、在课外要求学生每天要读的书。从低年级开始培养他们，到中高年级他们就有了自己的阅读习惯。最后是熊生贵专家的报告《有效教学下的有效课堂》主要提到了以下有效课堂的核心五度是：一.情景诱人度建构性教学强调情境创设，强调构筑一种真实而复杂的问题情境，并要求把所有的学习任务放置于这样的情境中。反对将情境简化的教学设计，因为这使学生脱离了产生问题的具体背景和环境，即无法使学习者深刻理解在特定背景下形成的概念与原理,也无法在学习后有效地迁移到现实生活问题的解决上，因为现实生活中的问题总是与特定的背景与条件紧密联系的，总是真实而复杂的。情境创设怎样才会有效？一般来说，

5、所创设的情境着力体现出真实性.问题性.方匕战性.开放性.浸润性等,就会是有效的。但我们也可以简单地说，创设的情境能够激发学生的兴趣.点燃学生的激情，让学生不由自主地融入到情境中，参与到相应的学习活动之中，那么“诱人度”就高，那就是有效的。二.活动刺激度建构性教学注重以活动承载学习内容，以活动推进学习过程。这是区别于传统课堂教学的显著特征。既然是“学习”，就必须有学习主体的凸现，有学习者的交往和实践，有学习内容的理论操作和学习意义的物化凝固；既然是“活动”就必然涉及到活动情境.活动运作、活动效果和活动体验。学习活动的构建，就应该是这些教学基本事项在课堂

6、教学情境中的整合。对于教者来说，建构学生的学习活动最重要的是活动的合理筹划与开发性组织。活动设计，应坚持以问题为纽带，以知识的再发现过程和学生思维发现过程为主线，以师生合作互动、多向信息传递.多种感官协调活动为基本方式。三.自主参与度“学生是学习的主人”体现在教学过程中，那就是充分彰显学生学习的自主性。而学生积极、有效地参与教学活动，是实现自主性的最主要的指标。四、训练扎实度知识的习得、技能的增长，是需要训练的。有效课堂决不能无视训练的落实。《语文课程标准》指出，要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。五一建构生成度这一维度是从课堂教学目

7、标达成上考察。目标达成从表层上看是：三维目标——知识与能力、过程与方法.情感态度价值观得以全面实现。有效课堂只要掌握好五度就会一步步走向成功。总之，两天的学习尽管辛苦，学到这么多关于教学方面的知识,真是不虚此行。今后，我会在自己的教学中引领学生亲近语文，爱上阅读，让他们在书中找到自己的快乐，做一位幸福的读书人。