小学英语语音教学研究开题报告

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1、小学英语语音教学研究开题报告一．课题研究的意义：语音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。学不好语音，它将严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展。英语语音教学是入门阶段英语教学的关键，所以，英语语音训练要贯彻始终，从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。　　只有学好发音，才能听懂人家说的话，也才能叫人家听懂自己的话；才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的能力。小学阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则对学生自己以后的学习会带来一系列的困难和不良影响。　　作

2、为小学生，学习语音有很大的优势，他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿，机械记忆能力强。生理学和心理学研究表明，儿童阶段是人类学习语言的关键期。儿童对任何语言都具有较强的敏感性，他们的语言感受力强，模仿能力强，具有可塑性。二．研究的目标：　1.规范学生的发音，让学生掌握正确的语音语调。2.要培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调的基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力3.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言能力4.为以后的英语学习打下良好的基础。三．课题研究的内容：教师在选择内容和材料时，应根据研究选择教材的依据和内容为前提　，要考虑难易程度，考虑内容是

3、否符合学生的心理特点与兴趣，是否吸引学生等。　（1）如何在字母教学中渗透语音教学。（2）如何在词汇教学中渗透语音教学。（3）如何在会话教学中渗透语音教学与发音。（4）如何在阅读教学中渗透语音教学与发音。　　四．课题研究的方法和原则：　　　　1.教师要起到示范性的作用　　有效的指导和示范，对学生来说就是要注意观察、理解，以便于模仿。语音教学时，教师首先要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。听示范音是模仿发音的先导，听准了才能模仿得像，发得准。这就要求教师在给学生做示范音的时候，要注意以下几点：　　(1)教师的语

4、音示范要做到口型正确，发音清楚准确，语调合乎标准。　　(2)在示范时，教师的角色是“组织者”和“示范表演者”，学生的角色是“被组织者”和“观察、模仿者”，认真听，仔细观察，做到听得清，看得见，仿得像，在儿童没有听清、听懂、听够的情况下，不模仿。　　(3)教师应站在学生都看得见的位置，在范读或领读时都要在教室里来回走动，以防止失音、变音，让学生产生错觉。　　(4)教师在语音教学过程中要少讲规则，多做模仿，以免学生感到枯燥。　　(5)教师自始至终都要注意有机地穿插各种游戏活动。　　2.。学生模仿的有效性　　在有效的示范和指导的基础上进行模仿是习得语言最有力的手段，对语音的教与学尤其重要。模仿在

5、心理上是一个随着感知进行再现或尝试的过程。离开了模仿几乎可以说不可能掌握任何语言。对于低年级的学生来说，学习发音，是靠模仿来形成反应的，这种最初的反应必须经过多次的重复才能巩固。低年级学生对语音很敏感，模仿又是他们的长项。因此，教师要适时要求学生将已听清楚、听明白、听懂、听够了的东西模仿出来，每学一个新的词音都要及时让他们重复练习。通过练习，既提高他们听觉的感受性，使之辨别出语音的细小变化，区别正确的和错误的发音，又能牢固地掌握词的发音。模仿实际上是机械记忆的开始，因此模仿的过程就是提高记忆能力的过程。只有通过模仿，狠抓练习，才能培养学生良好的听音、辨音和发音的能力。　　那么，在学生模仿练

6、习时，我认为应注意以下几点：　　(1)模仿应先集体后个别，先低声后高声或高声、低声交替进行。　　(2)在听得清，发得准的基础上，借用所学词汇在理解的基础上多次练习。　　(3)模仿练习的方式方法要多样化，避免枯燥乏味。对小学生最好运用游戏方法，效果比较好。　　(4)教师对学生模范练习时出现的缺点，要及时指导，纠正。对于学生错误的发音，不要重复，不要给予强化，以免引起错误的模仿。　　(5)对个别沉默寡言的学生，教师要多和他交流，加强个别指导，使他对学习英语充满信心。　3.　要采用灵活多样的方法　　小学英语语音教学的任务不是让小学生学些语音理论，而是教会小学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、

7、读、写的基本技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。在语音教学中，需要进行很多的操练，往往很枯燥，稍不注意就有可能影响学生的学习积极性，导致对英语学习产生焦虑感，这就要求教师在语音教学中采用灵活多样的方法，既提高学生发音的准确性，又提高学习英语的兴趣。　　(一)归纳---演绎法　　将符合同一读音规则的词汇归类来进行教学。归类的目的是帮助学生掌握这些单词的读音，归纳之后再用演绎法操练。例如：为了让学生体会字母“a”