小课题研究模块答案

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1、模块一、我对“小课题”涵义的理解我认为，小课题研究就是指我们一线教师在教育教学活动中遇到迫切需要解决的具体、真实的难题为课题，运用教学研究的方法，由教师个人或几个人的合作，在短时期内共同研究而取得结果，并将结果直接应用于自己的教育教学的实践中而进行实践改进的一种课题研究方式。小课题研究着眼于“小”：一、它关注的是教育教学活动问题屮的某个细节，女口，课堂导入如何设计，如何调动学生课堂学习的积极性，如何更有效地转化后进生，设计怎样的作业有助于巩固知识，如何提高复习课的效果并由此层层深入，不断探究，以寻求解决问题的最佳途径，从而达到研究的目的；二、它只是教师自身的一种需要，为

2、口身圆满完成教学任务和提高口身专业素养而进行的课题研究。模块二、从《两个和尚挑水》这个故事中，您得到什么启示？这个故事给我的启示：作为一线教师，每个人都日复一日，年复一年地做着常规的教学工作：备课、上课、改作……，但不能不去思考、总结、创新，而是要不断总结、反思，积累自己成功的经验，写F自己教育教学的得与失，在做好常规的教学之外还要不断地学习、探究、创新，持Z以恒，跟上时代的步伐。请您谈谈如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题？就我这农村小学而言，在小学教育科研中出现的误区和问题：1、缺乏与教育科研相关的知识，没有接受过规范的科研训练，大多数老师都认为我们老师

3、的任务就是完成常规的教育教学工作，因此很难撰写出优秀的论文。2、在不断进行的教学改革和推进教师专业化发展的进程中，老师们面临着一次次新的挑战，但当老师们每次面对变革时，总是认为上级部门会给一个明确的、立竿见影的具体做法或模式。3、冃前农村小学的管理体制不适应开展教育科研的要求，各个科组也基本上是只“教”不“研”。中小学教师为什么更应该注重小课题研究？小课题目研究，源自于中小学一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。在教育教学过程中，教师把自己提出的研究问题与日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容紧密结合在一起，在有意识地、有计划地去解决一些问题。

4、这种教师意识到自己的教学出现了某种“问题”，并想方设法在行动中去解决，•且不断回头反思解决问题的效果时，就不知不觉地走上了一条由“发现问题——探究问题——解决问题”的研究之路。因此我认为它的研究更符合实际，可以改进了老师们的教学实践，促进了教师的专业发展。模块三：从这个故事中也让我知道了，在我们的H常的工作、生活中必须善于观察、勇于发现问题是非常重要的，只有我们发现了问题才会去探究解决问题的方法，才会有创新，才会提高我们的工作效率、生活质量。由于小课题的研究是源于我们一线教师的日常教育教学工作中遇到的小问题，并从诸多小问题中提炼出有价值的小问题来进行研究的。在多年的教学

5、生涯中，我认为要能更好地发现问题：一要观察,观察课堂上的学生的言行举指。看看学生能否专心听讲，能否接受老师的引导；观察学生的堂上练习，看看学生对新授课的接受情况；观察学生的课后作业，看看学生对新旧知识的复习巩固情况以及联系、延伸；观察学生的测试卷，看看学生对各知识点的掌握；二要交流。与同事、同行交流，交流教学方法、教学设计、作业设计、教学的经验，进行改进、创新，探索出适用于自己、学生的教学方法；与学生交流，掌握学生的思想、个性，了解学生的思维；与家长交流，了解学生的家庭、学习的环境、学生的校外生活；三要反思。反思成功的,因什么产生这些成功；反思失败的，因什么产生这样的失

6、败，应该怎样改进，去探究新的思路、方法。从观察、交流、反思中不断总结经验，不断地发现问题，进而寻求解决问题的方法，使自己的教学不断地创新、突破，形成新的教学经验。模块四教育科学研究是指运用科学的方法，遵循科学研究程序，探索教育规律的一种认识活动。教育科学研究方法是指教育科学研究过程的每一个环节用到的具体方法。从《还有什么不是研究》一文可知，我们小课题研究的门槛很低，研究的方法也很多。我们大部分一线教师，特别是我们农村小学教师基木上没有接触过“教育研究”，我们的日常工作只是按计划地进行日常的教育教学活动，虽然在教育教学中经常碰到一些问题，并都能积极主动地、想方设法去解决，

7、但都是处于实践阶段，很少有人将其上升到理论，更谈不是进行一些有计划地研究。通过这次小课题的学习，让我明白，要想提高教学，成为一名名符其实的人类灵魂丁程师，我们就要选择适宜地科学研究方法进行教育科学研究，把我们日常工作中的问题进行系统地、科学地研究、总结，形成教学经验、教学成果。如何“适宜地”运用科学研究方法？我认为首先要弄清各种研究方法的特点，才能“适宜地”运用，比如我在中期作业《小学低年级家校合作的重要性研究》中要搜集相关资料，掌握有关的理论知识,为本问题的研究提供科学的理论依据，这时我运用了文献搜集法；在实施前要了解学生、家长、家庭的