语音学习策略)

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1、具体语言学习策略的培养语音学习策略（一）积极转变语音学习意识1、端正语音学习态度学生在思想意识上要进行观念的转变，了解语音学习的重要性，树立学好英语语音的信心。首先要从自我学习行为上进行分析，调整学习的不良心态，多看一些有关于学习策略上的方法，多观察一些优秀学生的做法，及时发现自己学习英语中存在的问题，然后结合自己的实际情况不断进行修正，报以积极的态度加强学习的力度，努力发现学习语音过程中的乐趣，进而养成良好的学习习惯，使自己能够逐步形成具有良好的语音学习策略的品质。2、改变语音学习观念以往的学习学生主要以“被动接受”为主，主要体现在课堂上以听取教师的讲授，根据教师的归纳总结进行学习，完

2、成教师布置的作业等，那么学生在学习的过程中完全沉浸在“接收”的状态。这样的学习纯属于机械学习，学生的思维无法得到积极的锻炼，学生无法形成自主学习的习惯，学生自主学习的能力很难得到提高。除此以外，学生明白语音学习的方法、策略，掌握语音学习的内在规律，找到适合自己学习的各种途径，发挥自身自主学习的能动性，多方位地接收信息，多渠道地开展语音学习。语音学习不只是一种被动的接受学习，而是要从接受学习转向自我学习，找到自我发展的空间。（二）注意模仿练习的有效性小学生的学习主要依靠模仿。但在英语语音的学习中，我们发现许多学生遗忘速度特别快，往往学了这个忘了那个；也有一部分学生的语音模仿出现“偏离”现象

3、，如单词girl的发音，学生很难准确掌握，多数学生偏向go的发音等。究其原因，主要是由于学生只听其音，而没有对发音口型及舌位位置进行观察所致。这样我们只能说是一种“瞬时模仿”，而这样的“瞬时模仿”本身就是一种纯机械的操练方式，所以效果不佳。1、多种感官参与学习学生在语音的模仿练习中，首先要认真倾听，然后仔细观察示范者发音的口型和舌位位置，如遇到多音节词，可以利用拆分音节的方法先分解其各个音素进行发音练习，如果是句子的模仿，可以运用拆分词汇的方法先逐个发音，然后自然拼读、连读，掌握重音、爆破、节奏等因素，再加以充分的练习，这样就能达到良好的学习效果。所以在模仿练习中，要让耳、眼、口等感官进

4、行分工合作，同时接受信息，一起参与学习，这样的学习印象深刻，不容易忘记，而且发音更加准确，也更接近示范者的发音。2、讲求语言的反复练习冰冻三尺非一日之寒，英语语音的形成不是一天、两天的事情，也绝非读上一遍、两遍就能成功的。许多学生在学习语音的时候，往往只是重视会不会说，而对自己的语音是否到位没有做考虑，长此下去恐怕语音问题将越来越严重。在学习中，我们要选择语音地道的示范音，而且一定要关注自己在模仿的时候语音是否准确，语调是否恰当。我们可以根据示范者的发音进行比较，如果有差异，一定要做到反复练习，直到自己的发音与示范音相同为止，这样在不断的反复练习中，你的语音模仿能力才会越来越强，你的语音

5、语调也才会日益提高。3、运用方法加强记忆各个语言点之间都会有一定的联系。找寻语言点相互之间的联系，然后再进行有目的的记忆，势必会达到事半功倍的效果。有的词汇之间有“旬含”关系，如在学习了pen的发音以后，依次再学习pencil,pencil-case就容易多了；有的词汇之间有“相近”关系,如chicken和kitchen,mouth和mouse等；句子之间更多的是“子母”关系，如Thereisapandainthezoo.我们只要掌握“母句”,即结构句Thereisa…inthe....就可以说出很多类似的句子，即“子句”o所以，我们在学习语音的过程中，要发现各个语言点之间存在的相同和不

6、同之处，来帮助我们有效地进行记忆。（三）善于发现语音学习规律语言的学习是有规律可循的。学生在学习语音的过程中，要善于通过观察、发现、联系、对比、总结、归纳的方法进行认知学习和迁移学习，培养语音学习的能力，掌握语音学习规律，提高学习效果。1、音标的发音联系在小学阶段，学生要学会26个英语字母以及他们在单词中的基本发音，认识48个音标并能正确发音。学生在学习中要对英语字母与音标以及各个相似音标之间进行适当的比较，注意相互之间的联系，要学会区分英语音标与汉语拼音：U和/U：/、T和/[/、W和/w/等；字母与音标之间的联系；部分元音字母、大部分辅音字母都与其相应的元音音标、辅音音标形似：b和/

7、b/、t和/t/、w和/w/等；音标之间的比较:/s/和/e/、门/和々/、/?/和/?/等。英语字母拼写与发音规则之间也存在一定的规律关系，如字母b,c,d,p,t,v,z在单词中的读音，都包含有字母e的名称音/i:/,那么去掉音素/i:/之后，剩下的音便是上述7个字母在单词中的发音，等等。还有五个元音字母在开闭音节中的发音以及字母组合在单词中的发音等规律等等的学习，为学生记忆单词带来了便捷，也为学生进一步学习语音做好了坚实的铺垫