八级生物下册第7单元第1章第4节鸟的生殖和发育教案1(新人教版)

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1、第二节鸟的生殖和发育○本节分析···本节是八年级下册“生物生殖和发育”的最后一块内容。鸟与人类的生活密切，是大家都比较熟悉的一大类群动物，而鸡等家禽更是无人不晓。它们通过产卵来繁殖后代。教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。同时，安排堂上练习，使学生在初步掌握有关生物学基础知识的过程中，提高比较分析问题及解决问题的能力。○学情分析···学习本节时，学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。对于看似非常熟悉的鸡卵，很少同学会留意其的内部结构。本节通过

2、对鸡卵结构的观察这一实验，以小组同学合作、讨论等形式，探究鸟卵的结构、讨论各部分结构的功能、认识鸡卵及其对环境的适应。让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。提高学生的学习兴趣，使学生积极与到课堂教学活动中去。○教学目标····●知识与技能1．说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。2．描述鸟的生殖和发育过程。通过学案导学、自主探究、合作讨论、总结归纳等活动，积极主动地获取新知，体验掌握新知的成就感。●过程与方法●情感态度与价值观关注鸟类与人类生活的关系，树立爱鸟、护鸟的意识，以及培养爱护动物的思想情感。○教学重难点···●教学

3、重点1．观察鸟卵的结构、观察鸟的繁殖行为。2．描述鸟的生殖和发育过程。●教学难点说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。○教学方法···问题教学法、实验探究法、资料分析法，让学生在提问、设想、实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，获取科学探究的能力，培养学生的科学素质。○课前准备···教师：制作课件，收集与鸟的生殖与发育相关的材料，探究实验材料：解剖盘、解剖剪、镊子、解剖针、放大镜、针管（带针头），学案等。学生：每小组两个生鸡蛋。▲教学设计（设计者李兴兰：市教学能手、市优质课一等奖获得者）教学过程设计●导入新课【师】课件播放形

4、态各异、不同种类鸟的精彩图片并配有鸟的鸣叫声，请学生欣赏。你们喜欢鸟吗？说说你的理由。【生】喜欢的理由可能是：鸟羽毛的美丽、婉转的叫声、捕食害虫等对人类的益处、借鸟言志。【师】由此可见，鸟类与人类生活的关系非常密切。鸟类是生物圈的重要一员，它们为生物圈增添了色彩。我们不仅要爱鸟护鸟，还要让鸟类在生物圈中更好地生存、繁衍和发展。【师】鸟类能够得以延续和发展，离不开鸟的生殖和发育。引出课题并板书：第四节鸟的生殖和发育。［设计意图：开门见山，通过欣赏鸟的图片，创设问题情境，激发学习热情。渗透情感教育，揭示主题。］●探究新知一、鸟卵的结构和

5、功能【师】不同的鸟产出的卵有大有小，各式各样，但其基本结构是一样的。我们以鸡卵为例学习鸟卵的结构。【师】鸡卵就是我们平常所说的鸡蛋，我们几乎天天与之打交道，你认为鸡卵有哪几部分构成？哪部分将来会发育成可爱的小鸡呢？课件展示毛茸茸的可爱的小鸡。【生】思考回答。【师】鸡蛋为什么会孵出小鸡呢？它有哪些结构特点呢？【生】四人小组合作探究。完成［探究活动1］。【师】单手用力握鸡蛋，试一试是否能握破？你能推测一下卵壳的作用吗？【生】拿出准备好的鸡蛋，用手掌和手指握住，看会不会轻易握碎，由此说出蛋壳的功能和特点。用放大镜观察卵壳的表面是否光滑，了

6、解卵壳上有气孔。依照教材P18实验的方法，一步步操作，对照教材P18鸡卵的结构图观察打开的鸡蛋有哪些结构，并依照课件的提示对每种结构的功能加以分析总结。【师】轻轻敲破鸡蛋的钝圆端，将少量破损卵壳剥掉。你看到了什么？能推测卵壳膜的作用吗？生活中，鸡蛋因为营养丰富而被作为人类的食品，你能说说卵白和卵黄的功能吗？卵黄始终位于卵白的内部，根据系带在卵中的位置推测系带的作用？卵黄和卵白界限分明，他们之间是否存在一种特殊的透明结构呢？有办法证明吗？未受精卵的胚盘小而色浅，受精卵胚盘大而色浓，你能说说卵的哪一部分将来发育成雏鸡吗？【生】观察、推测

7、，交流，完成［自主学习1］。【师】演示小鸡的发育过程图解，提出问题：1.鸡蛋能孵化出可爱的小鸡，鸡蛋的哪一部分是孵化小鸡的部位？2.哪一部分为胚胎发育提供营养物质？3.哪一部分为胚胎发育提供空气？4.根据系带的位置想一想系带有什么功能？5.有人说一个鸟卵就是一个卵细胞，你认为对吗？在鸟卵中真正的卵细胞应包括哪些结构？【生】观看、思考回答。完成［自主学习2］。【师】展示鸟卵的结构图，它们有什么作用？［设计意图：提出问题，引发联想，探究鸡卵结构的奥秘。通过导学、实验探究、合作讨论、总结归纳等活动，积极主动地获取新知，体验掌握新知的成就感

8、。体现出对学生科学精神和实践探究能力的培养。］【生】思考回答，完成［归纳总结1］。【师】家里买的鸡蛋是不是都能孵出小鸡？为什么？【生】思考回答。【师】展示鸟受精卵与未受精卵的图片，哪一个为受精卵？能说说你的理由吗？【生】思考回答。【师