八级生物下册第7单元第1章第3节两栖动物的生殖和发育教案(新人教版)

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1、○本节分析····第三节两栖动物的生殖和发育本节是第七单元第一章《生物的生殖和发育》的第三节，两栖动物作为从水生到陆生的一个过渡类群，是生物进化链条上承上启下、不可或缺的一环，两栖动物生殖和发育的独特性，使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。本节内容主要由三部分组成。一是认识各种各样的两栖动物，本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间；二是青蛙的生殖和发育，是本节的重点内容，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”，主要就是通过这一部分的教学来实现的；三是两栖动物的生殖发育与环境，本部分内容旨在引导学生关注两栖动物的生殖发育与环境

2、的关系，渗透环保意识，引导学生认识人与生物圈和谐发展的重要性的思想。○学情分析····学生对青蛙的形态、结构及其生存环境、繁殖现象有了大致的了解，但对于繁殖的生物奥秘却是一知半解，甚至存在错误的认识，好在初二的学生已初步具备了合作能力、实践能力和创新能力和收集、处理、运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题，进一步学会生物科学探究的一般方法，并在科学探究中继续发展合作能力、实践能力和创新能力。○教学目标····●知识与技能1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.通过资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的关系。●过程与方法1.通过学案导学、自主探究、

3、合作讨论、总结归纳等活动，积极主动地获取新知，体验掌握新知的成就感。2.通过小组讨论交流发展合作、交流的能力、提出问题的能力、解决问题的应变能力、与人交往的能力。●情感态度与价值观了解两栖动物的生存现状，以及导致这一变化的原因，培养热爱大自然，保护环境，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提升学生的环保意识。○教学重难点····●教学重点1.描述青蛙的生殖和发育特点2.认识青蛙与环境及人类的关系●教学难点1.认识青蛙的受精方式2.描述青蛙的发育方式3.分析两栖动物与环境及人类的关系○教学方法····问题教学法、资料分析法，让学生在提问、设想、表达、交流等的探究活动中

4、，体验科学探究的乐趣，获取科学描述的能力，培养学生的科学素质。○课前准备····多媒体课件，视频，青蛙不同发育时期的图片、白板等材料用具，学案等。▲教学过程········（设计者：许崇菊省优质课一等奖获得者）教学过程设计●导入新课【师】ppt展示图片。我们是伴随着故事长大的一代，《小蝌蚪找妈妈》的故事大家都很熟悉，请仔细观察图片，完成学案中［自主探究1］：1.蝌蚪的妈妈是哪种动物?2.从外部形态上来看，蝌蚪像青蛙吗？【生】自主学习并完成［自主探究1］。【师、生】交流自主探究内容，分析纠错。【师】青蛙为什么是蝌蚪的妈妈呢？【生】蝌蚪先长出后腿，又长出前腿，尾巴慢慢消失

5、，变成青蛙。【师】蝌蚪是怎么发育来的？蝌蚪发育成青蛙的过程中还有哪些变化？今天，我们一起来全面深入地学习青蛙的生殖和发育。板书：青蛙的生殖和发育［设计意图：由于地域限制，有些地方的学生对“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”景象并不熟悉，也很难想象，但“小蝌蚪找妈妈”的故事，是中国本土最广泛传播的儿童故事之一，具有普遍性，几乎每个人都耳熟能详。用这个故事情节导入，学生兴奋性很高，几乎全员参与。］●探究新知一、青蛙的生殖和发育（一）青蛙的生殖【师】你见过真正的小蝌蚪吗？【生】见过。【师】根据生活经验，完成学案中［自主探究2］：1．如果你见过蝌蚪，你是在哪儿见到的？2.在什么

6、季节见到的?3.蝌蚪是由什么发育来的？【生】自主学习并完成学案中［自主探究2］。【师生】交流自主探究内容，分析纠错。【师】青蛙的受精卵又是如何形成的？春末夏初是青蛙的繁殖季节，这时，如果你留心的话，在池塘边你会听到什么?【生】青蛙的鸣叫声。【师】所有的青蛙都能鸣叫吗？【生】不能。只有雄蛙才能鸣叫。【师】PPT展示雄蛙鸣叫图片。这是一幅雄蛙正在鸣叫的图片，仔细观察图片并讨论完成学案中［合作探究1］：1.雄蛙的鸣叫与什么结构有关？2.雄蛙鸣叫的意义是什么？【生】自主学习并完成学案中［合作探究1］。【师生】交流合作探究内容，分析纠错。PPT展示答案。【师】雌蛙被雄蛙吸引后，

7、如果你留心的话，会观察到什么现象？【生】抱对现象。【师】PPT展示雌雄蛙抱对图片，请观察图片并讨论学案［合作探究2］：1.青蛙的受精卵是怎么形成的？2.雌雄蛙抱对的意义是什么？3.受精方式是体内受精还是体外受精？【生】试写出学案中［合作探究2］。【师】播放青蛙的受精过程视频。请观看雌雄蛙受精过程视频，就上述问题写出你的观点。【师生】交流合作，分析纠错。PPT展示答案。【师】PPT展示青蛙的受精卵图片，这幅图片上展示的是青蛙经体外受精形成的受精卵，观察受精卵及其放大图片，讨论完成学案［合作探究3］：受精卵上面的颜色有什么特点？这有什么意义？【生】讨论学