关于教师搞教学科研的思考 (2)

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1、关于教师搞教学科研的思考河南农业大学附中王子亮新时代给我们提供了新机遇、新挑战，我们的教育教学活动与时俱进，正经历充满生机的变革。中小学教育从未像今天这样“百舸争流”，发奋图强。在激烈而有序的竞争中，只有发展才是硬道理；而发展的主力军无疑是教师，是教学科研人员。立足于教学第一线的教师直接参与教学科研，更是一种必然的、近乎完美的发展模式。一、教师搞教学科研是自身发展的迫切要求。作为中小学教师，我们的根本任务是教书育人。这个任务的完成要通过传授文化科学知识、塑造学生心灵、健全学生人格等多方面的具体内容来实现

2、。而教师的教育能力在其中自然起着重要作用。所谓教育能力，指的是教师的综合业务能力，除包括理解和处理教材的能力、组织管理能力外，教学科研和创新能力也是一个重要方面，并且会越来越明显的发挥作用。教师要适应新时期的要求，进行教学改革，不断提高教学水平，就必须具备一定的教学科研能力。在教学过程中，会遇到许多新的课题，也会有许多新的发现。工作在教学第一线的教师，应该最了解教育教学中存在的问题，最先掌握教学中需要什么不需要什么，最想探究如何既减轻过重负担又提高教学质量……凡此种种，为了很好的解决这些问题，就要求教师

3、成为教育科研的直接参与者，就应该具备一定的教育科研能力。教师边教学边研究，不仅有利于提高教育教学质量，当然也有利于提高教师自身的素养。这是新形势下教育教学发展的必然。3二、营造教师搞教学科研的良好氛围。教师的教学是学校的中心工作，教师搞教学科研当是中心工作的重要环节。作为一种群体活动，学校往往会在条件许可的情况下，提供最大限度的支持和帮助。良好的工作氛围非常重要，这是毋容置疑的。学校、课堂是教师进行教学教研的主要场地。从校领导重视教师搞教学科研，鼓励教师参加进修培训、“充电”学习，到一线教师积极参与搞教

4、学科研，这是很值得提倡的、有利于教师成长的环境。比如，学校经常动员教师边教学边总结，边学习边研讨；支持教师撰写论文、编写资料；尤其对年轻的老师，经常召开座谈会，针对相关工作进行研讨；参与一些课题实验，等等，虽然这些是学校的一些常规活动，但在具体工作生活中，却明示了一种导向。目前许多学校都具有很强的教育科研意识，以至提出了“科研兴校”的口号。教学要有质量，学校要上台阶，教育科研必不可少。教学科研会带来的教育观念的更新和教学艺术的提高！这种共识，其实就是良好的教育科研氛围。作为教育教学大的社会背景，上上下下

5、都在积极探索，致力于卓有成效的改革，打造教学科研理念，推出许多切实的活动，更是为教师们积极参与教学科研提供了广阔的舞台，很好地激发了我们教师搞教学科研的积极性。三、教师搞教学科研的一般思路和方法。中小学教学科研怎么搞？有一种不可否认的现象：要课题时搞教学科研，要论文时搞教学科研，搞教学科研仿佛成了一件“功利”和“时尚”的披风。我认为，这种常见的“临时救急”情形也许还有存在的可能，但这显然不是我们搞教学科研的初衷，更不是追求的结果。在教学实践中搞教研，搞教研要服务于教学实践，才应是最根本的思路。搞教学科研

6、，一般会采用以下几种基本方法：（一）一般步骤：3选择课题、初步了解、制订计划、搜集资料、分析研究、推广成果。（二）具体方法：观察、调查、实验、总结等。在一个学校、一个地区，集体搞教研，更可以使工作科研化、课题问题化，着力推广教育科研成果，吸引更多的教师参与教育科研，发挥教育科研成果的辐射作用。这些内容不是束缚我们搞教学科研的框框，而应是我们搞教学科研的路标。它的广度和深度都需要我们在实践中探索和拓展，它的形式和内容也需要我们在实践中丰富和完善。科学技术的发展促进了现代教育的发展。随着电脑的广泛普及，多媒

7、体教学走进课堂，教学手段越来越多样化、科学化，教学科研活动自然也应更科学化、综合化。这是有利的条件，是促进我们搞教学科研的机遇，也是我们务必参与并且要搞出成果的责任，是一种带有探索激情的挑战。笔者是一名中学一线教师，参与了一些力所能及的教学科研活动，在形式层面上也取得了一些成绩；但我更深切地体会到搞教学科研的重要意义，也深切地领略到自己在教学科研活动中所带来的益处。显然，我不会拒绝学习，不会拒绝研讨，更不会拒绝收获。我不断努力，走出自己的班级，走出自己的学校，听一听专家的报告，看一看同行的做法，学一学大

8、家的思路，写一写自己的心得，……勤学、钻研、有计划、善总结，点点滴滴，我把它们都视为教研活动。我在内心里不断提醒自己：“我是教师！”这样，进一步强化自己的教师意识，深知肩负着教书育人的神圣职责，不断地鞭策自己，要积极参与教育科研，要努力提高自己的教学水平。我坚信：我做，我有收获！3