三年级上册第七单元教案

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1、第七单元的教材分析一、单元介绍本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面,物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。二、总目标1•会认27个生字，会写41个生字，能正确读写后边词语表里

2、的词语。2•正确流利地朗读课文。3•能读懂课文内容，从而明白一个道理。4•抄写好词佳句，积累语言。三、单元教材的重点1・重视学生生字能力的培养。2•初步把握文章的主要内容。3•抓住关键词理解文章内容。四、单元教材的难点对文章内容的理解和体会文章的思想感情。五、课时安排建议本组教学可用13一一15课时。《矛和盾的集合》2课时《科利亚的木匣》2课时《陶罐和铁罐》2课时《狮子和鹿》1课时语文园地七4课时课题25、矛和盾的集合教学目标1•认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中

3、你认为用得好的词语。3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重点读懂课文，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的教学难点理解文中关键词，能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”教学准备矛、盾图片教学方法引导法读书感悟法教学课时2课时第一课时教学环节修订栏预习读课文，画出不认识的字词。导入一、揭示课题1.出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？2.质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要

4、结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？学程二、初读课文，感知主要内容1•学生听课文的录音磁带。边听边画出本课的生字和新词。2.学生把刚才画出的生字新词读几遍。3.小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。4•指名读课文，读后评议。5.学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？自主阅读，解决读题时提出的问题。①教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？②学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。三、记字写字1.出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。2.重点指导两个上下结构的字：集和

5、架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。3.学生写字，教师及时评议。作业布置拓展阅读：搜集发明家的故事。教学后记教学课时第二课时教学过程一、讨论交流，感悟课文1•学生在小组内交流对三个问题的认识。2组织学半仝班交济°对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。a.矛和盾为什么要结合呢？发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。b.又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。C.结果怎样？发明家发明了坦克；坦克在战场上大显

6、神威。3.请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。畅谈感受，总结全文①这个故事告诉了我们一个什么道理？教师引导学习课文的最后一个自然段。②齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。③你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？④再读这段话。二、交流故事，拓展延伸1•学生交流课前搜集到的发明家的故事。2.学生在听的过程中，可以相机谈谈感受25、矛和盾的集合板书盾的自卫+矛的进攻坦克设计“铁屋子”+枪口、炮口+轮子、履带坦克作业布置1•同桌互相读词语。2.抄写词语表中的词语。教学后记课题26、科利亚的木匣教学目标1.使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考

7、的学习精神和生活态度。2.体会课文哪些内容写得真实、具体。3.学会本课生字。教学重点引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话教学难点使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。教学准备纸人科里亚教学方法教学课时2课时第一课时教学环节修订栏预习读课文，你读懂了什么。导入1•板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义。2.完整板书课题。科利亚是苏联人。这篇课文讲了他的什么事呢？学程一、朗读课文，初步了解内容1.学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事。2•指名学生朗读，纠正读错的地方。请学生说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）二、默读课文，

8、了解叙述顺序1.布置默读