《学写导游词》教学设计

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1、“学写导游词”作文指导课教学设计                                                                                                         【习作要求】   长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

2、【目标定位】   在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。【要点阐释】   通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。【教学目标】 1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。 2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。 3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感

3、受中国的悠久历史和灿烂文化。树立保护世界遗产的观念。【教学重难点】 教学重点是学会导游词的写法， 难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。4【教学过程】一、模拟情境，趣味导入同学们，华侨城旅行社要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段导游词，并进行现场导游服务。我们今天就来个考前培训，培训合格的同学颁发证书，有了导游证(师出示导游证)，你就可以充满信心地去华侨城旅行社应聘了。二、出示“培训内容”，讲解习作要求。1、我们先来看看这次“培训”的要求。（ppt出示第五单元的习作要求

4、：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。）指名读，认真听。2、请大家拿出预习单，通过预习我们知道了这一段给我们提出了习作要求，请跟你小组内的同学交流预习案中的第二题。3、指名说。ppt出示归纳出的要求。4、理解“导游词”。（导游词是导游在游览时给游

5、客讲解景点的词。）三、出示范文，小组合作学习。1、导游词跟我们一般的写作有所区别，下面是一则“培训”材料，请大家打开，并读一读。边读边想一想：导游词该怎么写？（先写什么？再写什么？最后写什么？）2、学生自由读文，读后和小组内的同学交流。3、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。▲请大家读一读“培训”材料中的前言部分。假设你现在是一位导游，当你向你的游客问候并介绍自己的时候，要带上自己的什么样的语气呢？带上你的热情礼貌读一读吧。（板书：见面时的开头语）4▲你要想让你的游客能够明白你所讲解的内容，在介绍景点时要注意什么？（板书

6、：景点风光的介绍）▲值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为景点增加神秘感。如孟姜女哭长城，这样的导游词会更吸引游客。▲正文写完了，最后要写什么？在游览结束时，要对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和祝愿。齐读最后一段。（板书：离别时的告别语）这是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。     四、构思交流，口头指导本单元我们学习了三篇介绍我国的“世界遗产”的文章《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些关于我国的“世界遗

7、产”的资料，本次习作，请同学们根据自己选择的资料来写一写。1、在写之前请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？[此环节要给学生较充裕的时间进行选材构思，为动笔快速成文作好铺垫。要选取有特色的内容，讲述内容要有一定的顺序。]2、全班交流。▲你能试着以导游的身份说一下见面时的开头语吗？▲能具体说一说你正文部分打算怎么写？▲景点介绍完了，结尾部分你打算在怎么写呢？友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。五、动笔成文，模拟导游

8、。1、同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向大家展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。42、学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。3、华侨城旅行社应聘开始啦！4、给合格导游颁发证书。【板书设计】见面时的开头语景点风光的介绍离别时的告别语附：黄山导游词游客们，大家好！欢迎大家来到世界遗产—