《学写导游词》教学反思 (2).doc

《《学写导游词》教学反思 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、作文指导课《学写导游词》课后反思石岐实验小学万新娥一提起作文教学，所有教育工作者都会众口一词：难！任教二十多年，也品尝到其中酸甜苦辣的滋味。怕教作文，但不能逃避，因为这是责任。《苟子•劝学》中云：“不及蹉步，无以至千里；不积小流，无以成江海没有丰富的积累，习作如“无米之炊”也是所有教育者的共识。因此，我把这堂课教学重点建立在让学生大量阅读相关课外书，并做好充足的积累的基础上。其次，作文指导课也是关键。老师的指导如春风，能让学牛:沐浴在春风中享受其乐趣。回想指导写导游词的经历，，不禁深感指导的重要性。教学之前，我便掂量了这次习作的分量，让四年级孩子来写导游词，可以说是让孩子

2、们（特别是那些从来去旅游过的孩子）捉襟见肘了。因此，在教学前，我让孩子们去搜集口己在想知道的在想了解的有关世界遗产的资料，在课堂上，给各组充分吋间让学生积极交流，以便相互学习、相互启发。在交流过程中，我班学生徐伟聪因爱好阅读历史文物类的书，再加上曾经跟随父母去过西安临潼，对秦兵马俑了解较多，相片、资料均丰富且生动。在交流时，他声情并茂,重点突出，我大加鼓励。之后，我出示导游词范文，领导学生弄明白导游词是应用文，有其特殊的作用。它是为游客服务，那么它必须显得亲热，有亲和力，那么在开头或结尾耍流露“导游”的热情，其次,介绍的内容要有吸引力，重点突出（抓特色介绍），层次清楚，过

3、渡要自然，不是写自己的游览记。再次，写导游词可以占用资料，但不能完成招办景点介绍，耍选取适用的。最后，可以在适当的时候提醒游客注意保护环境、保护世界遗产。当然，对于没收集到资料的同学,也可以根据本单元的两篇课文《颐和园》《长城》进行改写。这样，所有的同学都有起点，只是面广的同学可写自己游览过的、了解的世界遗产。见识不太多的同学可以课文中的材料为资料。总之，对学生了解透彻，作有用的指导，知己知彼，才能百战百胜。绝不能为了体现新的理念，而放之四海皆难，让学生自由发挥，这样的作文课乃“发水课”。有了充分的估计、有了详尽的指导，学生从初始觉得难写到有后来的成文，我都感受到孩子在我

4、的指导下的领悟和成长。看，学生所写的导游词大都能具有亲和力，符合导游的身份，有导游的口吻,更重耍的是内容也很吸引人。批阅学生所写导游词。猛然发现，孩子们成长了。虽然，作文教学仍是一道难题，仍是语文教学中难逾的鸿沟，我想，只有不懈的去钻研、去寻求，也有能化难为易的途径的。