口风琴简介

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1、白寨中心小学校本课程口风琴艺术口风琴简介  口风琴，20世纪60年代产生于日本，80年代引进我国。90年代我国自己生产出了物美价廉的口风琴。现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。  口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带，不用任何电源，适于室内、室外。可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。它能独奏、齐奏、合奏和伴奏。不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。  由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。只要智力正常，手指健全的人(可不受年龄限制)，都可

2、轻松地掌握。通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。  口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。新大纲指出："音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。"  作为一种新颖的乐器，口风琴的演

3、奏形式也是丰富多彩的。它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器(如口琴、手风琴等)一起组成簧乐器演奏乐队。又因口风琴具有独特而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。在上海也有口风琴重奏乐队和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。  在音乐教育事业方面，口风琴更有其不可低估的价值，它丰富了中小学校音乐课的内容，既能帮助学生加速掌握和理解音乐的基础知识，还illl强学生对音准的听力和视唱能力的训练，同时它又能为日后学习其他键盘乐器打下良好的基础。这样口风琴能提高学生上音乐课的兴趣

4、，相对也减轻了音乐教师的负担。口风琴的吹奏嘴形-演奏口风琴正确的嘴型  用双唇不紧不深轻松自然地含住吹嘴。吹嘴的顶端不要碰到牙齿上，更不能咬住吹嘴。含吹嘴太深或太紧，对气流的控制以及舌头动作的灵活性，都会产生不良的影响，也会产生疲劳感。  口风琴的吹奏与其他任何一件乐器一样，都应像人们生活中听使用任何器具一样，要以自然轻松的态度对待之。  特别引起注意的是：千万不要鼓腮：吹管乐器演奏中最忌讳的就是鼓腮。从开始练习时，就应该学会用类似抿嘴微笑的动作拉紧版腮肌肉的方法：特别是吹奏强音时，更应如此。         立式演奏图口风琴吹奏的乐句与换气方法  根据乐句来换气，是体现音乐的完整性和流畅性

5、的重要方法：因此，吹奏乐器者的呼吸要严格服从乐句结构的特点：一般换气点往往在音乐的句逗或休止处，它类似语言中的标点符号。我们知道，在阅读文章时，如果全然不顾一句话的字、词和句的关系，而用随意切割中断的方式进行阅读所造成的结果是什么。而乐曲首先要观察它的速度、表情和情绪等，然后，根据音乐的自身句读结构，设计换气部位，力求达到每一乐句都很完整。休止符、较长的音、一段旋律或节奏型的反复、和声的变化和力度的变化等都是换气的先决条件。这些先决条件就是吹奏者换气的最恰当的时机。换气和句法的符号常常用连线或“V”来标记。下例为正确的换气法，或叫分句法。  如果全然不顾音乐句法的自然状态而将上例吹奏成下例一

6、样，随意换气，那么就会造成吹奏者自己极度紧张和疲劳，而听者却不知所云。口风琴吐音演奏技巧与方法-口风琴单吐、双吐、三吐技巧  吐音  口风琴吐音技法有三种，即单吐、双吐、三吐。  口风琴单吐  用同一种吐音方式连续演奏称单吐，谱子上用[ku]字母标记。它类似说“吐”字的动作。   口风琴双吐  双吐是借单吐的舌尖向后缩回的力量，用舌根的爆破音发出ku的音。在谱子上用[ku]字母来标记。  口风琴三吐  三吐是单吐和双吐的一种有机的结合方式：吹奏前十六分音符或后十六分音符寸，常用三吐方法：[TKT]或[TTK]，同学们可先用嘴念熟，然后在琴上练习或使用。  以上单吐、双吐、三吐的综合使用，是根

7、据乐曲的旋律和节奏形态特征的变化而混合交替使用的.  吹奏式键盘乐器，其快速同音反复或同和弦反复，可不用较为困难和笨拙的右手手腕动作来弹奏，它可采用简便易做的单吐、双吐和三吐法，轻而易举地得到完美的解决。其效果灵活、轻巧，力度和表情也很容易得到有效的控制。  用吐法演奏的同音、同音程或同和弦，由于簧片孔仍然打开着，琴体内的余气依然流动，因此簧片本身的振动也依然在持续着，所以有共鸣，效果连贯柔和，富有弹性。而用