教师心理健康培训讲义(教案)

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1、教师心理健康讲稿教学目标：1、让教师了解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。2、认识心理健康对自身的重要意义。3、让教师能认识到身体、心理、社会功能三维度。学会初步判断自己或同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的意识。教学内容：1．健康是一种在身体上、心理上和社会功能上的完满，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。2．身体上、心理上和社会功能上的健康在个体身上的表现。3．正视“心理问题”。讨论：1、结合自身情况，讨论作为教师，什么状态才是健康的状

2、态？2、我是不是一个受学生喜欢的教师？我有多受学生喜欢呢？讲解： 身体、心理和社会功能是健康的三维度，我们可以根据这三个维度去了解自身的健康状态。教学过程：引入：教师自嘲：投身教育英勇无畏，身在其中方知其味。西装革履貌似高贵，其实生活极其琐碎。为了生计吃苦受累，教书育人终日疲惫。学生告状回回都对，家长投诉照死赔罪。晋升职称年年被退，点头哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐，天天学习不懂社会。迎接检查让人崩溃，急难险重必需到位。屁大点事反复开会，身心憔悴暗自流泪。63一日三餐时间不对，工资不高自己缴税。一

3、年到头吃苦受罪，劳动法规统统作废。囊中羞涩见人惭愧，抛家舍业愧对长辈。教师哪有社会地位，疯疯傻傻自我陶醉。 教师心理健康问题突出上海教师：轻度的占48%；中度重度的占12%对辽宁省14个城市168所城乡中小学2292名教师的检测表明，有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%属于轻度心理障碍；16.56%属于中度心理障碍；2.49%构成心理疾病；农村小学教师：66.3%的存在这样那样的心理问题，其中某一个方面存在较严重心理问题的占16%；有五个或五个以上方面均存在心理健康问题的高达29.5

4、%；五个或五个以上方面存在较严重心理问题的占4.5%广州市：31.51%的教师有轻度心理障碍；12.37%的教师有中度心理障碍；21%的教师已构成心理疾病；69%的教师感到压力大，嫉妒情绪、焦虑情绪的出现比率也比较高杭州市：13%的教师存在心理问题；76%的教师感到职业压力很大北京市：近60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐；70%的教师有时忍不住要生气发火 云南师大程梅的2005硕士论文昆明市中学教师心理健康状况调查、研究及对策n昆明市中学教师在SCL-90量表中的9项因子与全国常模比较,昆明市中

5、学教师心理健康水平低于全国正常人群63n教师的心理问题大部分属于轻度症状：依次为强迫症状和偏执(并列第一),人际关系、抑郁、敌对和其他n在敌对和躯体化、人际关系敏感和其他、强迫症状和偏执等方面有中重度症状，总检出率为10.2%n班主任教师在焦虑上的得分显著高于非班主任n女性教师在焦虑、和强迫症状得分显著高于男性教师n高学历教师在抑郁显著高于较低学历的教师n中老年教师在躯体化和其他得分显著高于青年教师 《大河报》、河南省心理学会：n教师的人格特征在表现出符合其职业特点的积极特征的同时，也揭示了他们身

6、上诸多消极人格特征——教师在恃强性、兴奋性、敢为性、敏感性、幻想性、忧虑性等因子上的得分明显高于专业技术人员，且至少有20%的教师心理健康水平低于常人 焦作职工医学院杨昌辉：中国临床康复2006年10卷38期《教师心理健康水平及与社会支持的相关性》n学校教师整体心理健康水平低于国内常模n中学教师心理健康水平相对高于小学教师和大学教师n男性人际关系、敌对、偏执、精神病性项目评分高于女性n女性躯体化、抑郁、焦虑、恐怖等项目评分高于男性n中年教师在强迫、人际关系、焦虑、敌对、偏执因评分上明显高于青年教师

7、组n男性教师群体社会支持总体评价较低,女性教师的社会支持利用度高于男性63 该调查表明：教师表现了以下人格特征n常自视甚高，也可能武断，在反抗有权势者方面表现积极n轻松、健谈，对人对事热心而富有感情n敢作敢为、少有顾忌、有时也可能粗心大意而忽视细节n心肠软，易受到感动，不喜欢粗犷的人和笨重的工作n敢于幻想，狂放不羁，有可能富有创造力也有可能过分不务实际，近乎冲动n忧虑抑郁，常常觉得世道艰辛，人生不如意 教师压力状况分析n2005年8月27日，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频

8、道联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”。截至2005年9月6日24时，总共有8699名教师填写了调查问卷。——超过80%的被调查教师反映压力较大n以上统计结果表明，有34.60%的被调查教师反映压力非常大，有47.60%的被调查教师反映压力比较大，两者加起来占到了被调查教师的82.2%，说明绝大部分教师都感觉压力比较大，教师的压力已经成为我国教育改革必须关注的问题之一。教师健康则社会健康！教师心安则人类平安！63有人预言，心理疾病将是21世纪之患。这并不是危言耸听