家园共育

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1家园共育的重要意义家园教育指幼儿园与家长一起完成对幼儿的教育工作，在对幼儿的教育过程中，不仅仅是幼儿园或家庭单方面的进行教育。随着社会的发展，家园共育对孩子幼兒园教育及家庭教育的重要意义日益突出。我国的相关政策法规也在大力提倡就开展家园合作。开展家园共育，最基本的手段为幼儿园与家长之间的交流沟通。为了使家园的沟通更有效，幼儿园需要给家长提供一个平等交流、对话及合作的平台。以往的家长会基本上采用的是一言堂的模式，即教师讲，家长听，缺乏交流。在开展家园共育时，可采用茶话会、经验分享会、家长座谈会及家长沙龙等多种个性化的、具有针对性的形式。目的是拉近家长与教师的距离，可以让大家在平等的交流、对话中找到共识，消除隔膜，并协助解决教育中存在的问题。2家园共育的现状2.1重视程度不高家庭及幼儿园对家园共育的重视程度不够是家园共育的现状。现阶段，学前教育的发展还不够完善，且学前教育和小学教育相比差异较大，具有特有的自身性质，导致虽然目前学前教育广泛受到社会各方面的重视，但家园共育受到的重视程度仍不高。2.2家长与教师存在分歧一些幼儿园教师认为自己才是教育的权威，因此只会要求家长配合，极少听取别人意见，导致在家园共育工作中家长处在被动地位。但一些家长的学历较高，且具有自己的一套教育模式，因此在家园共育中很可能与教师存在观念上的分歧，若不及时的交流、沟通，就会对家园共育的结果产生严重影响。一些家长学历较低，缺乏教育观念，很可能会全盘接受幼儿园的教育观念，并对自身的教育方法不进行及时的反思和纠正，一味的执行教师观念，缺少实践创新。2.3教育活动缺乏新意 现阶段，家园共育的教育活动方式主要如下：（1）开展亲子活动，即幼儿园邀请家长同幼儿一起活动，促进家园关系融洽；（2）召开家长会，根据幼儿园教育需要及家庭教育要求，教师需要定期向家长汇报孩子在幼儿园的情况，取得家园配合，便于开展工作；（3）以网站及院报的形式促进家园互动，为家长提供保育知识及幼儿教育的学习材料。因此不管是教师、幼儿还是家长，都缺少参与家园共育的积极性。3促进家园共育的方案3.1开展多种交流方式幼儿园教师需要多换位思考，并积极与家长沟通。家庭与幼儿园的交流方式有多种，常用的有家访或在家长接孩子时交流等。随着社会的发展，信息网络已经进入人们生活各方面，幼儿园也可利用网络与家长进行交流[2]。现阶段我园已经为教师配备计算机，可利用网络的方式与家长交流，使家长能全面了解幼儿在幼儿园的情况。此外，幼儿园可为每个幼儿创建幼儿个人成长档案，将幼儿在幼儿园内不同的活动情况采用照片、视频或文字的方式保存在档案中，使家长能对幼儿了解的更加细致。这些做法不仅能增强家长工作的实效性，还能增强家园之间的信任感。3.2家园互动为实现家园共育的目标，家园之间可开展有效的互动，以促进家园的共同教育工作。幼儿园需要将家长资源充分利用起来，促进家园合作。幼儿的学习并不是独立建构的，而是家长、教师及同伴在诸多条件下通过相互作用而建构的。幼儿在互动的过程中，不仅也是受益者，更是提供资源者。幼儿园能将家长资源充分利用起来，使家长参与家园共育活动，协助幼儿园教师完成教学任务。3.3开展丰富的活动方式宣传教育幼儿的知识、协助提高家长的教育能力是幼儿园的基本责任，也属于家园共育工作的主要内容。改进家长的教育方法，及时纠正家长们的教育误区，并宣传科学有效的教育方法，如对大班幼儿的家长开展学校讲座，使家长们能了解幼儿入学前的基本知识，并做好心理准备。家长们需要配合教师做好幼小衔接工作，不要盲目让孩子上课外班或做大量课题等。 家园共育的主要方式为鼓励家长参与到教育工作中。必须引起重视的是，幼儿园需要鼓励家长参与，使家长作为重要教育资源的作用充分发挥出来[3]。将幼儿园日常活动作为载体，积极开展家园共育工作。幼儿园教师在指导家长参与活动期间，可从家长处得到相关的教育物质资源，同时家长也能学会怎样教育幼儿能积极主动的学习。此外，家长参与活动还能提高孩子探索及学习的积极性，使教育活动更加丰富。总之，家长参与教育活动能有效提高教师及家长的教育水平，并提高教育质量。4结论综上所述，在幼儿教育工作中，家园共育具有极其重要的地位。幼儿园最重要的合作伙伴是家长，幼儿园需要以平等、合作及尊重为原则，取得家长的支持及主动参与，不仅能提高家长的教育能力，还能提高孩子探索及学习的积极性，丰富教育活动。此外，家园教育能有效提高学前教育治疗，因此不管是家长还是幼儿园，都需要对家园教育引起重视，并促进家长与幼儿园合作开展家园教育。本文主要分析家园共育的现状及应对措施，探讨家园共育的重要性，希望对读者有所帮助。