“90后”大学生的特点及教学策略研究

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1、“90后”大学生的特点及教学策略研究摘要：近年来，上世纪90年代出生的年轻人，也就是所谓的“90后”成为人学课堂的主人。他们更具鲜明的年代特色和时代特征。本文通过对浙江万里学院外语学院2010和2011级一年级学生进行了问卷调查分析，从三个层面探讨了“90后”大学生们的特征，并提出了相应的应对策略，以期対大学学习和教育有些许的借鉴作用。关键词："90后"；情感；心理;自主学习中图分类号：G642.0文献标志码：B文章编号：1674-9324(2013)49-0177-02如今，上世纪90年代出生的年轻人已经步入大学课堂，大学教育已开启了“90后”时代。根据各种公

2、开发表的调查数据，我们看到：与“70后”和“80后”相比较，如今的“90后”大学生更加具有鲜明的年代特色和时代特征。为了更好的开展教学活动，笔者针对我校2010和2011级学生进行了问卷调查，并展开分析，结果具有一定的普遍性和代表性。“90后”大学生优缺点鲜明，这也给我们教学提出了新的课题，适时调整教学模式和策略是十分必要的。一、“90后”学生的特点及成因1・性格、个性特征。①思想开放，愿意接受新事物，“90后”的一代人无疑是幸运幸福的一代，出生在我国改革开放后，政治经济大发展的时期，因此，他们身上烙下明显的时代印记。他们崇尚自由，思想开放，能迅速接受一切新的东

3、西。在信息时代下，他们获取信息的渠道更为广泛,手机、电脑等电子产品已成生活必需品。网购、网游、微博、微信等是生活的一部分。此外，他们对于西方文化也比较包容，愿意接受积极的东西。②自信心强，有极强的表现欲，比起“70后”和“80后”大学生，“90后”的大学生们似乎更加早熟，或者说是成熟。他们有很强的自信心，敢做敢为，这在课堂教学中得以体现，而在课外活动、社团活动中尤为显著。他们积极参与各种活动，善于推销自己，表现自己。社会竞争的激烈程度和残酷性在「■定程度上造就了“90后”年轻人的这一特点。③缺乏规划和计划性，然而，与他们的前辈相比，“90后”们也有着明显的弱点和

4、不足。行事缺乏规划和计划性便是其中之一。他们有着与生俱来的优越感，养尊处优造成他们行事欠缺计划性。我们调查发现，很多情况下，他们有着“车道山前必有路”的态度，甚至有些同学还怀有毕业后靠父母的想法，这十分可怕可悲。④独立意识弱，依赖性强。“90后”大学生独立意识弱，容易依赖父母，依赖老师，这是社会的普遍现象。父母乃至举家送子上大学,造成严重的社会资源浪费且不说，从一定程度上放纵了年轻的孩子，养成了他们的娇惯和依赖。如何解决需要全社会的努力，大学的教育只是其中之一。⑤“独”性强，感恩和礼节意识薄弱，优越的社会环境和家庭条件使得这些独生子女们多少冇些“独”——以自我为

5、屮心，较少考虑他人乃至父母的感受，他们缺少感恩之心，缺乏应有的传统礼仪礼节熏陶。以课堂教学为例，学术上挑战老师应当鼓励，但包括有着三I•年教学经历的老师都碰到了由于误解导致的学生向老是爆发脾气。我们早已没有了师道尊严，但起码的礼数应该有，然而他们很缺乏。2•情感、心理特征。①情商较高，情感经历丰富。毋庸置疑，“90后”们有着丰富的情感能力和经丿力。社会的发展，教育水平的提高以及成长环境的变化都促进了他们情感能力的提高。“90后”的年轻人思想理念比过去更加开放，他们愿意交流，善于交流情感。调查显示，他们相当一部分人在初高中阶段，就谈过恋爱，而在大学校园里，情侣恋人

6、已是普遍现象,甚至有攀比之嫌，因此有效地疏导和管理已成必然。②风险意识弱，心理承受能力差。诚然，“90后”们自信而充满活力，但另一方面，他们还很不成熟，对风险没冇应冇的防范意识。而且他们大多数人心理素质偏差，抗压能力不足。独生子女，备受宠爱，以自我为中心。因此，一旦遇到挫折，心理准备不充分，就会失落、自卑、自弃，乃至一蹶不振。因此，加强大学生心理干预和培养刻不容缓。3.学习能力和素质特点。①自主性学习意识差，这可能是我们“90后”大学生普遍存在的问题。脱离考试驷动的高屮环境，摆脱了高考的压力，相当一部分人学生进入人学后显得茫然。他们依然在享受着成功的喜悦，对学习

7、投入的精力和时间不够，进而无法适应大学学习的环境。他们中的很多人依赖性很强，离不开老师，离不开课本，缺乏自主性学习意识和能力，不能创造性开展学习，应付考试成为他们的主要任务。②学习的功利性，动机是影响学习的关键因素之一，它影响决定着学习者的成功和效率。调查的结果显示，我们“90后”大学生们学习以及对所学专业的选择，很少一部分人是依据口C的兴趣，而绝大多数是按照父母的要求，为了将来的就业，出国等而为。毕业后有利于找一份好的工作成为学习和专业选择的标准，其功利性可见一斑。从某种意义上讲，这种功利性存在于社会的各个角落，方方面面，特别是教育行业，诸如科研和职称晋升等。

8、二、教学的相应对策1•调