《提高习作教学有效性的策略研究》

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1、《提高习作教学有效性的策略研究》2014年下半年工作总结课题编号：JXKT-XW-04-071中宁五小：陈立娟《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于真情表达，应引导学生关注现实,热爱生活，表达实感。学生目前的写作状态离《语文课程标准》的耍求是有一定距离的。一学期以来，我们课题组把作文教学与教育科研紧密融合在一起，从而丰厚了学生的语文素养，提高了学生的作文水平。现就我们课题组开展课题工作的情况总结如下：一、积极创造条件，进行课题申报。我校的作文教学有一

2、定的科研基础。作文教学也取得了一些成绩，不少教师积累了一些经验，对作文教学法的研究有了一些新的认识。但不可否认的是目前“应试教育”似乎越演越烈，重理轻文，特别是作文教学的现状，令人堪忧。如何提高学生的认知水平和语言文字的运用能力，如何大面积提高学生的写作兴趣和能力？我校的语文教师带着困惑和思考走到了一起。《提高习作教学有效性的策略研究》课题应运而生后，课题组人员热情高涨，积极准备。或阅读钻研理论著作，或进行调查研究，或向专家请教，进行实验设计，填写课题研究申报书。最后在学校领导的支持下，经区教研室批准，使本课题的申报得以成功。二、加强教学调查，确定实验班级与研究计划。课题的研究是建立

3、在对教与学的充分认识基础之上的，其研究的主耍目的也是为了学生的学习与发展。因此课题研究开始时木课题组就对全校学生的作文现状作了全面深入的分析研究，并在此基础上，确定了课题研究开展的9个研究班级，并召开课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划及方法。三、加强课题研究中的理论学习。本课题试图通过研究，让教师在观念上确定以提高学生“积累生活，感悟生活，表达生活”的能力为目标，“以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和机会，发展学生作文能力”的“生活作文”教育观。教师必须更新自己的教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。为此，课题组成员在研究

4、的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，学习了《义务教育小学语文课程标准》、《义务教育学科教学指导小学语文》理论专著，每人阅读了1—2份相关作文教学的杂志，汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，并组织大家在学习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。四、积极进行课题的研讨和管理。在半年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重耍性与必要性,能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。建立了QQ群，便于课题组教师之间的交流，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。加强校际与校内的各种类型的教研活动，相互交流、相

5、互促进、相互提高。组织三至六年级的学生进行作文竞赛。同吋，为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的制度，保证各项工作及时落实到位。五、阶段性成果明显，提升了学生成绩和教师素质。经过半年來的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，在这一过程中教师素质得到了提高，学生的作文水平也有了较为明显的提高。课题组和学校少队编辑的校文化专刊《萌芽学报》也极人地激发了师生的写作热情，调动了广大师生进行尝试性创作实践的积极性。初步完成了课题研究的工作制度、管理方法的设计，为课题的顺利开展提供制度和机制上的保障。将QQ群作为课题研讨的平台，同时也是管理的平台，使课题

6、交流经常化、课题管理规范化。六、关于本课题研究存在问题的反思。我们在课题研究中，常常感到“现实”和“理想”之间的距离还很大，有吋我们不得不面对现实，从更实际的角度思考问题：诸如在各学科重重挤压下如何保证学生的写作时间，保持学生的写作兴趣？在大多数学生几乎是“家庭—学校”“两点一线”的生活状态下如何有效地引导学生积累生活、品味生活？如何取得家长的理解、学校的认可，更多地开展丰富多彩的社会实践活动？课题涉及的面很广，研究的切入口、重点放在哪里更恰当？但我们坚信我们选择是正确的，我们的研究是有价值、有意义的。以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中重

7、点提高和改进的地方。我们相信在多方领导的支持帮助下，在本课题组成员的共同努力下，我们的课题研究一定迎来更为美好的明天。