中职学生情感现状与班主任管理策略

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1、中职学生情感现状与班主任管理策暁受传统教育理念的影响，教师对中职学牛的管理偏重于制度、条例、准则等客观手段，而使学生情感培养备受冷落。在管理学生过程中，师生之间缺乏真正的情感交流，教师对学生的漠视及学生对教师印象的扭曲阻碍了师生的情感发展，导致大多数中职生的学习积极性不高，甚至产生消极情绪，严重影响了教学效果，更使班级管理困难重重。所以，情感培养作为一种重要的非智力因素，越来越来受到现代教育改革的重视。一、中职学生情感现状现阶段，中等职业学校主要招收初中毕业生，在校生年龄多在15〜18岁之间。这类学生论年龄与普通高中学生同龄，记忆、思维能力较差，普遍感到学习怵I难。在情感上多因

2、初屮阶段成绩不理想常受到不公平对待，教师的批评、冷落使他们焦虑、自卑、退缩，严重缺乏自信心。更有部分学生来自特殊家庭，长期得不到父母关爱，或是父母教育方法简单粗暴，造成他们心理出现偏差，尤其在情绪和情感方面会产生严重问题，如性格孤僻内向、情绪不稳定、逆反心理严重、対挫折承受能力差。来到中职学校后没冇明确的学习目标，缺乏学习兴趣，上课不认真听讲，睡觉、说闲话、吃零食、玩手机、看小说；纪律观念淡薄，迟到、早退、逃学、抽烟、上网吧；自我约朿力很差，常因为一些鸡毛蒜皮小事争执，甚至大打出手;是非观念混淆，不但不接受老师的批评教育，反而顶撞或辱骂老师，甚至有的学生沉迷网络、网聊交友、吸毒

3、走上犯罪道路。这种状况给中职学校的教育教学和学生管理都带来了种种障碍和严峻挑战，其至成为制约中职学校发展的关键因素。班主任作为中职学生直接管理者，必须认识到只靠那些冰冷的制度、条例、准则并不能真正管住学牛，只冇充分调动和激发学生的积极的情感因素，才能促进学生个性发展和整体素质提高，才能培养出具有健全人格的中职生，真正使学生得到全面发展。二、班主任管理策略1.建立和谐的师生关系古人云：亲其师，信其道。和谐的师牛关系是班主任管理艺术的基础。和谐的师生关系是以民主、平等、宽容为前提，主要表现为教师热爱学生、尊重学生、信任学生、宽容学生，关注学生的情感心理，缩短师生Z间的心理距离。学生

4、对教师敬而不畏，教师对学生严而不肃。让学生在一个宽松、愉快、平等的班级环境中发展提高智力、升华道德、陶冶情感。和谐的师生关系还冇助于学生大胆参与各项集体活动，勇于展示自己优势，真正融入人家庭中，从而减轻学生的焦虑情绪和自卑心理，提高学生的自信心。2•深沉师爱，感召心灵教育是情感唤起情感的申业，需要教师付出无私的爱。班主任要以海纳百川的胸怀去真心关爱每•个学牛，引领他们健康成长。这种关爱和他们的长相、成绩、性格、品德无关，是从心底流露出的真情，是从心灵走进心灵，要走进学生的内心世界，和学生进行心灵对话。要不断挖掘、捕捉学生身上的闪光点，学会赏识和赞美学生的点滴进步。班主任的胸怀越

5、宽广，就越有人格魅力，越能赢得学生的信赖。更要平等对待每一个学生,不歧视、不体罚、不放弃任何一个学生。学会和学生交流沟通感情，耍学会换位思考、善解人意，才能让学生感到可亲可信可敬，可以减轻学生的逆反心理，激发正能量，逐步纠正学生的不良习惯，提高学生的学习热情。3•充分了解，真心关爱了解学生不只要了解学生的学习能力、成绩如何，更要关注学生的心理活动、情感体验、情感需求、性格特点、面临困境等。而这些对每个学生的实际情况又各不相同，甚至涉及学生的隐私，所以班主任要真正了解学生不是那么简单的。笔者每次当班主任的第一天就先把手机号、QQ号告诉学生，同时建立一个班级群，让大家都加入，业余时

6、间经常主动和学生聊天，把口C的业余爱好和他们分亨。慢慢学生感觉到班主任可以交往，就会敞开心扉和班主任交流。比如遇到学生苦恼生理期腹痛难忍的，笔者就给她介绍几个小偏方试试，并嘱咐她平时多注意细节才能减轻痛经；遇到性格内向不善言谈的学生，就经常当着同学的面和他交流，主题班会上点名讣他发言；遇到学生苦恼脑子笨记不住知识，就和他一起分析问题所在，然后帮他出主意提供良好的学习方法供他参考；遇到住宿学生和同学相处不融洽，就分别和双方沟通，反复交流达到和谐为止；遇到学生身体不适，特别是住宿学生远离父母无人照顾，此时一定要亲自到宿舍探望了解病情，冇食欲减退的就给他们弄些可口的饭菜，如果需要就医

7、的就亲自领到医院找医生。只有充分取得学生的信任，才能有师生之间真正的情感交流。关爱学生无小事。班主任的角色其实首先是帮助者、弓1?口擅?其次才是管理者。4•因材施教，循循善诱班主任管理学生当然不只是关爱就能达到目的，还要有相适应的一系列严格的管理制度、管理条例、行为准则来约束学生的日常行为。严格规范管理才能保证管理效果。但是学生的不良习惯不是一朝形成的，所以纠正这些不良习惯更不可能一蹴而就。而学生的不良习惯也是各不相同，有共性的也有个别的，所以要“因材施教”，切不可在全班面前点名批评，让学生