信息技术在综合实践活动课中运用探微

《信息技术在综合实践活动课中运用探微》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息技术在综合实践活动课中运用探微以《爱我家乡》为例赵@摘要：综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，是基于学生的直接经验、密切联系学生口身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。信息技术为综合实践活动课完美的整合，对打造高效、冇趣、快乐的课堂，功不可没。本文以《爱我家乡》为例,探析信息技术在综合实践活动课教学中有效运用网络资源，拓展课堂空间、营造课堂氛围等方面的具体应用，来说明信息技术在综合实践活动课教学中的无可替代的辅助作用。关键词：信息技术；综合实践课；爱我家乡；教学；运用邓小平同志早在1984年就提出了“开发信息资源，服务四化建设”的战略方针，并高瞻远嘱地指示：“计算机的普

2、及要从娃娃做起”。江泽民同志着重强调：“四个现代化，哪一化也离不开信息化”。1999年6月13口，中共中央国务院颁布《关于深化教育改革全血推进素质教育的决定》，明确提岀了教育信息化的要求。《决定》指出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。”“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教冇，使教冇科研网络进入全部高等学校和佇干中等职业学校，逐步进入屮小学。”这表明，加速国家信息化建设，己经成为我国经济和社会发展屮的一项重人的战略任务。教育信息化，已成为我国实施素质教冇的一个重要突破口，同时也是实现我国教育跨越式发展的重要途径和难得机遇。在我国基础教育新课程体系中

3、，“综合实践活动”课程是一门与其它课程有着本质区别的新的课程，对应于分科课程，它是一门综合课程；对应于学科课程，它是一门经验课程。概括起來说，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学牛白疗牛活和社会住活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动不是其他课程的辅助或附庸，而是具冇自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程有互补性。用此可见，综合实践活动课与其他课程相比，具有整体性、实践性、开放性、牛成性、自主性的特点。信息技术不但是综合实践活动冇效实施的重要手段，而H是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教冇的日的在于帮助学生发展适应信

4、息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利川信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。卜•面就信息技术在综合实践活动课《爱我家乡》中的运用为例，谈谈我的粗浅看法。一、教学设计正文(-)教案背景1.面向学生：中学生2.学科：综合实践活动课3.课题：爱我家乡4.课吋：全课时(根据实际情况而定)5.学生课前准备：(1)明确家乡的概念，利用网络搜索、扌白摄家乡的家乡的相关的自然景观图片和视频，并明确家乡的地理位置。将收集到的图片、视频加以整理，准备在课堂上展示。(1)调查、访问收集家乡的故事、家乡的戏曲。1.教师准备：多媒体课件（-）教学目标：知识与技

5、能：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能用画笔记录下口己眼中家乡的美景和口己对家乡的感受。过程与方法：1.通过展示搜集、拍摄图片，说说家乡的自然和人文景观。2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。3.运用资料分析问题；尝试小组合作进行资料、图像查找。情感态度与价值观：1.通过游览、拍照、画画等多种形式，让学生感受到语文就来源于生活，增加语文学习的兴趣。2.使学生在学习活动中感受到家乡历史悠久、景色优美、民族团结、奋发向上，激发学生热爱祖国，增强民族自豪感。（三）活动背景分析社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社

6、会实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。学生通过儿年学习，已经了解了“家乡”的含义，知道自己的家乡在哪里，自己喜欢家乡的什么地方，并月•能够从自然风光和人文景观两方面感受自己家乡的美。本次综合实践活动课就是让学生展示自己家乡的口然、人文景观、故事、戏曲、名胜古迹等相关资料，让学生进一步了解家乡，拓展知识,增长经验，增进学牛的社会适应与创新能力；融入生活，获得感受，形成学生健康、进取的生活态度；主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感；让学生亲近、关爱自然,懂得与自然和谐相处；促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长，激发热爱自己家乡的情感，将来为自己的

7、家乡做出贡献。教学重点：了解自己家乡的自然风光，激发热爱家乡的情感。教学难点：在了解自己家乡的自然风光基础上，用不同方式夸夸家乡的美景，从而抒发情感。（四）教学方法教学方式：探究、精讲、点拨学习方式：任务驱动法、合作学习、自主探究、资料收集、情景模拟与角色表演、参观访问、讲故事、讲授、讨论。（五）教学过程情境导入谁不说俺家乡好tudoucanZbjrogjramg4i£y/hz\kBhplw