材料作文审题立意一学案

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1、材料作文审题立意一学案材料作文审题立意一学案2016-06-04浏览:分享人：郝进月手机版材料作文审题与立意教学设计高青一中祝传飞“文以意为先。”唐杜牧“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”明王夫之针对学生作文审题时出现的“审不准确”“说不清楚”两大问题，设置了三个学习目标：1、认识作文材料特点；2、掌握材料作文审题的方法；3、学会贴切地表述观点。（齐读学习目标）（一）认识作文材料的特点。设置问题：请辨析2016山东卷和上海卷两则作文材料的不同特点。1、学生分析2016山东卷：多对象，故事性；2016±海卷：有中心，有核心观点，

2、哲理性。2、教师小结：这是两种作文材料分支观点并存、核心观点独秀。教师明确：有的作文题目虽是分支观点并存的，但其实内容有倾向。(%1)学习两种作文材料的审题方法，以及如何贴切表述观点。1、针对2016年山东卷，设置问题：你是如何审这类题目的？学生分析选角度，理解关键句子，然后立意。教师：你们觉得在审题时，哪一步是难点？学生：理解关键句子是难点。教师引导学生理解，明确解读关键句子的关键是整体观照材料，理清句间关系。这样才能从感性形象的句子中理解提炼出立意的关键词。教师强调这种材料作文，有时内容倾向于某个分支观点,所以要整体观照

3、材料，根据段间关系、句间关系理解材料的倾向性。2016年山东卷作文'‘明有分支，暗有倾向”。小结方法：分支观点并列观照整体-选准角度-解读关键-明确立意。教师寄语：分支观点并存分支角度易寻得，理解提炼需用心。2、针对2016年上海卷设置问题：你是如何审这类题目的?学生分析关注句子，找出中心意思，然后立意。教师：你们觉得在审题时，哪一步是难点？学生：理解核心观点是难点。教师引导学生明确：理解材料核心的关键，是整体观照材料，理清句间关系，解读关键词。小结方法：核心观点独秀观照整体-解读关键-理解核心-明确立意。教师寄语：核心观点

4、独秀解读关键，慎思核心。(2)解决贴切表述观点的问题。教师：我们审出了核心观点，是不是就能很贴切地表达出来呢？幻灯片展示学生预习学案上的''典型观点”，让学生小范围讨论，然后由学生点评。教师及时把学生问题归类。典型观点：①对人对事，既要刚硬不屈，又要柔和缜密。%1正确对待人生中的顺境和逆境，造就和谐自我。%1既要有内心的坚持又不失温情，人生才会美满和谐。%1我们要平衡内心，成就最好的自己。%1人要刚柔并济，坚硬且不失柔软。%1正确对待心中的软硬两面，才能造就和谐的自我。教师归类学生在观点表述中的典型问题：①理解错关键词，跑题

5、。②没有关键词，不扣题，跑题。③关键词不全,偏题。④观点似有实无，态度不明。教师小结：表述观点时需注意①关键词要有、全、对;②观点态度要明确。一起完成贴切地观点表述：①刚柔并济，共塑和谐自我。②外坚内柔，造就和谐自我。（一）巩固对作文材料两种特点的认识。1、小组讨论：所给的2016课标II卷、2016湖北卷、2016山东卷和2016上海卷的作文材料是分属于哪类特点的？2、学生发言。2016课标II卷分支观点并存。2016湖北卷明有分支，实有核心。2016山东卷核心观点独秀。2016上海卷核心观点独秀。（二）巩固“贴切表述观点

6、”。1、集中练习2016湖北卷和2016±海卷。基于对材料的认识，找出了核心观点，且根据表述观点注意的问题，要求"贴切地表述观点”。2、每个题目找两个学生上黑板展示。3、学生讨论：解读材料中的核心观点。4、学生点评黑板上的观点句从关键词是否有、全、对，观点态度是否明确等角度点评。5、分别修改出贴切地观点句。（一）给学生两个材料作文题，当堂写观点句。（二）两个学生黑板写，其他学生在下面写。（三）黑板上展示的学生，先说一下自己的审题过程，然后读出写出的观点句。（四）学生为其点评。幻灯片出示“我们的经验提升”，总结这节课学习的主要

7、内容两类材料作文的审题方法，以及贴切表述观点应注意的问题。下课。材料作文审题与立意学案【学习目标】1、认识作文材料特点；2、掌握材料作文审题的方法；3、学会贴切表述观点。『髙考启航』1、思考：这两则材料有什么不同？你觉得在审题立意时需注意什么？2、审题后，请各写出观点句，并整理出你的审题过程。（-）2016年山东卷阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。乡间有谚语，“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的藤须一旦纠缠在一起，是很难分开的。有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜肉豆

8、的那些纠结错综的茎叶都扯断了。父亲看了好笑，就说：“种它们是挑来吃的，不是用来分辨的呀!你只要照顾他们长大，摘下瓜和豆来吃就好了”要求：1、选准角度，确定立意;2、自拟题目；3、除诗歌外，文体不限;4、文体特征鲜明。立意：审题过程：（二）2016年上海卷根据以下材料，自选角度，自拟题目，写