【精品】浅谈小学英语教学中游戏的应用

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1、浅谈小学英语教学中游戏的应用——三年级学生对英语游戏兴趣的研究报告及分崭学校：八士实验小学邮编：214192姓名：孙丹摘要：英语是一门使用频率很高的国际性语言，在校学生学习英语的过程中，教师激发学生的兴趣是关键。而对于刚接触英语的小学三年级学生来说，教师将语言学习中困难的步骤变成最快乐的游戏同样十分重要。本文依据三年级学生对游戏需求的分析，采用了问卷调查的形式对学生关于英语游戏的兴趣进行了调查及分析，使教师们对英语游戏教学更有把握，也能使学生通过游戏更牢固地掌握各类英语知识。关键词：英语游戏教学、三年级学生、兴趣、调查分析一、引言作为一门使用频率很高的国际性语言，英语在社会生活和国际交往中已

2、成为不可或缺的重要工具之一。随着形势的发展，掌握这一门语言对于小学生来说，显得尤为必须和重要。在英语教学中，教师为了保持学生对英语的浓厚兴趣，往往会组织许多生动有趣的游戏，从而更好地、更有目的地实施英语教学。为此，本文针对小学三年级学生对英语游戏的兴趣进行了调查与研究，使教师在正确把握学生兴趣的同时，更完善地设计出最适合学生及课堂的游戏形式，从而使学生更牢固地掌握各类英语知识。二、激发学生的学习兴趣是关键爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”同时兴趣也是一种情绪，人如果对某一事物产生兴趣，就能推动他积极地寻找能满足他好奇心的事物。在学习英语的过程中，学生往往会因为语言难度的加深和教师教法的陈旧

3、，对英语学习产生厌倦，学习兴趣逐步降低，进而丧失学习英语的信心。现代教育学证明：凡是学生认为不愉快的事，不如被他们认为愉快的事记得牢。不愉快的事往往不经意就被直觉所抵制。正如语言学家奥托・耶斯伯森所说的，“把语言学习中最困难的步骤变成最快乐的游戏。”一旦学生们对英语学习产生浓厚的兴趣，他们也会花时间和精力进行练习、学习和研究，这也是今后掌握这门语言最积极、最有效、最持久的方法。三、三年级学生对游戏的需求小学三年级学生大都在9岁至10岁之间，这个年龄说大不大，说小不小，他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。同时三年级学生的兴趣持久性并不

4、高，刚接触英语时，往往会因为新鲜感而兴趣十足,加上社会、家庭的渲染与影响，学生们很容易一开始就爱上英语。但真正学习下去时，面对这二十六个小蝌蚪（26个英文字母）不断变化的奇异组合，他们可能会感到疲惫，甚至讨厌。要使小学生学习英语的积极性持久，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，对英语产生持久的兴趣，把游戏教学巧妙地穿插在英语课堂教学中去，实在是一个行之有效的方法。因为小孩子都喜欢游戏，他们在玩其他游戏时，能做到不怕脏、不怕累，甚至摔倒也不叫痛，也不哭。英语游戏虽然是通过外语进行的，有时还存在一定难度，但同样能突显他们好动、好胜、好表现口己的特点。他们“腔利”后，能够得到成功的满足和快感。当在游

5、戏中找到了自己的价值，游戏的趣味性、竞争性、娱乐性便能使他们坚持不解、奋不顾身，与此同时，学生们在充满乐趣、轻松快乐的课堂中掌握英语知识，效果自然大大提高。四、小学三年级学生对英语游戏兴趣的调查分析根据以上三年级学生对游戏需求的分析，笔者采用了问卷调查的形式对学生们关于英语游戏的兴趣进行了调查分析。问卷共发放了73份，收回70份，有效率为95.9%o以下是调查结果及相应分析:表1调查内容ABCDE你的英语成绩一般是：A.90分以上B.90分一46人12人9人1人2人80分C.80分一70分D.70分一60分E.60分以下65.7%17.1%12.9%1.4%2.9%表2调查内容ABC你喜欢上

6、英语课吗？A.非常喜欢B.一般C.不喜欢61人9人0人87.1%12.9%0表3调查内容ABC上英语课时，你喜欢玩411712游戏吗？人人人A.非常喜欢B.般5&24.17.C.不喜欢6%3%1%从表1、表2来看，被调查的小学三年级学生中喜欢英语课的程度高达87.1%,由此可见，经过一个学期的学习，学生们对英语这门课程已产生了浓厚的兴趣,而当学生们喜欢上某一学科时,学习效果自然会从考试成绩中相应地反映岀来，所以调查中，英语成绩一般能达到90分以上的学生占到了65.7%,同吋处于80分一90分阶段的学生占了17.l%o但由表3來看，虽然学生们喜欢英语游戏的程度并不低,达到了58.6%,但认为一

7、般甚至不喜欢游戏的学生达到了24.3%和17.1%,结果相比较表1、表2而言，有所上升。所以教师在组织课堂游戏时还有许多方面需要加强，使此种教学方法事半功倍。表4调查内容ABCD当老师邀请同学们玩游戏时，你会：A.无论什么游戏我都会举手要求参加B.看是什么游戏，如果会玩就举手C.先不举手，如果老师叫我就参加D.不会举手，因为不想玩30人32人6人2人42.9%45.7%8.6%2.9%表5调查内容ABC游戏前