【文档】小学数学一年级上册第四单元教学预案免费

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1、小学数学一年级上册第四单元教学预案第一课时认识立体图形一、教学内容人教版《义务教育课程标准教科书数学》一年级上册P32〜33认识立体图形二、教学目标1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。四

2、、教学准备多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。五、教学过程：（-）设疑激情1、说学具：（1）师：同学们，瞧谁來了？（出示课件：带音乐的机器人）（2）生:对!机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）（3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把〃相同的〃放在一起吗？四个小朋友共同试试看。（二）操

3、作感知1、分提示概念（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一•说你是怎么分的？师：他们是这样分的,和你们一样吗？（其他同学进行补充）（3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。（4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮屮，依次岀现：圆柱、正方休、长方休（长方休不放回篮中）2、摸感知长方体（1）感知长方休%1活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，

4、把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。%1汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）（2）感知正方体、圆柱、球%1活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心屮的感受。%1汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个而，棱，顶点，不能滚动圆柱：上卜•一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赴快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。（3）

5、比较%1电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带來的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（学生讨论）%1电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？（4）形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物捕象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼晴想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？（5）出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、止方体、圆柱、球。（6）联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。（三）活动1、数一数（电脑出示）数一数

6、刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，准来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：（四）全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物休，还用它们装扮了我们的生活。教学反思本节果弓I导学生学习立体图形的认识，密切了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学有用，数学就在自己的身边。本节课是通过大量的动手操作来完成的，利用

7、摸一摸、看一看.数一数.滚一滚几个环节的学习活动，既注重让学生以自己内的体验来学习数学，培养学生的观察育皂力.运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物（模型），获得对图形的感性认识。同时培养了学生观察能力.动手操作的能力.语言表达能力以及分析.比较.槪括的能力，发展学生的空间观念。第二课时认识平面图形一、教学内容人教版《义务教育课程标准教科书数学》一年级上册P34〜35认识平面图形二、教学目标1、直观认识t方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多

8、种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。三、教学重难点从物体表面抽象成平面图形四、教学准备：1、长方休、正方休、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人