开发乡土教育资源构建社区教育特色的研究

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1、《开发乡土教育资源构建社区教育特色的研究》课题结题报告一、课题研究的目的及意义1•课题提出的背景党的十六大将形成“全民学习、终身学习的学习型社会、促进人的全面发展”列为全面建设小康社会的四项奋斗目标之一，而切实加强基层社区教育工作、努力办好居民学校、全面提升居民整体素质是构建全民学习、终身学习体系的重要组成部分和建设学习型社会的基础工程。社区教育的生命力在于贴近本地社区，从本地社区的实际需求出发，开展丰富多彩的、有利于提高成员素质和发展本地社区的教育性活动。除此之外，还需要具有一定的价值观、行为规范、历史传统，能树立良好的社区风尚和建立良好的人

2、际关系，并具有社区意识、社区归属感、社区凝聚力的教育人群。党的十七届五中全会提出要培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，提高农民的整体素质。新型农民是社会主义新农村建设的主体。新的时期，如何培养具有这些特质的新型农民，让他们破茧而出，实现美丽“蜕变”？新型农民当前最迫切需要的是什么，什么样的教育才是最深入人心的？怎样构建社区教育的特色，彰显魅力四射的社区教育？于是，我们想到了乡土教育资源。徐特立先生认为：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是乡土教材”。我国各地民风迥异，不同的地域形成了不同的乡土文化。这些乡土文化，经过千百年的积淀，有着丰富

3、的内涵。正是基于家乡这块土地独有的乡土教育资源,《开发乡土教育资源构建社区教育特色的研究》便应运而生了。因此，我们将通过各种活动挖掘家乡乡土教育资源，将家乡独特的教育资源与社区的教育教学有机整合，深化教育改革，全面推进社区教育，构建社区教育特色。2.课题研究的价值我们旨在通过研允，能从居民的生活工作实际出发，利用乡土化资源，开发出具有地域特色，可供社区居民培训，乂能为广大居民接受的蓝本教材。并以此为教材开展对居民教育培训，以点带面辐射周边，丰富居民的文化娱斥生活，提高创业者的创收能力，从而提高科技转化效率，服务社会主义新农村建设。（1）通过研究

4、，转变教育观念，拓展课程资源，丰富社区教育理论与内涵，全面推进农村社区教育。有利于建设学习型社区，进行对自身发展思路的探索。（2）通过课题研究，提高居民的社区意识、资源意识、责任意识、创造意识；提升居民的道德水准，陶冶情操、丰富情感；搭建居民学会生存，增强生存能力；学会生活，提高生活品位；学会创造，实现自我价值的社区教育平台。（3）通过研究，探索出可供开发利用的乡土教育资源，开发一系列特色乡土素材，有利于校本课程的积累编制，形成课程化、特色化的社区教育，以促进当地居民发展，地方经济发展和社区发展。同时也为同类地区的社区教育项目实验提供参考和借鉴

5、。二、课题界圧与理论依据1•课题界定（1）“开发”，是以多种自然资源为对象进行劳动，以达到利用的冃的。（2）乡土教育资源乡土教育资源即本土化的各种教育资源。是指具有地方特色的自然资源和人文资源。本乡本土的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展及民间艺术、民俗风情、名人轶事，语言文化等，都在以一种“无声”的文化形式影响和熏陶着周圉的人们。这种资源拥有着深厚的历史积淀和显著的地方特色。（3）开发乡土教育资源：是将家乡洋溢着乡土文化气息的多种资源作为研究思考的对象，并施以体力和智力的劳动，以期能更好地利用、拓展、延伸。于研究者而言

6、，是将这种“乡土资源”最终转化为“教育资源”，实现“育人”的目的。⑷社区教育：是指在社区屮，开发、利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动和过稈。⑸构建社区教育特色：通过挖掘提炼加工乡土教育资源，形成富有乡土气息和人文精神的课程资源，进而渗透到社区教育之中，努力形成“人无我有、人有我优、人优我特”具有示范推广作用的个性化社区教育。2.课题研究的理论依据（1）哲学人类学理论哲学人类学从哲学的高度对文化人类学进行综合和重建，要求从人与文化的关系重新探讨人的本质及其认识问题

7、。德国著名教育哲学家博尔诺夫把人理解为“文化发祥Z地”，认为经济、法律、艺术、科学的这一切文化领域都是作为独创性成就而由人创造出来的，因此我们必须从人的需要出发，从其在人的生活屮所要发挥的作用出发，去理解这些文化领域。（2）“生活教育”理论“生活教育”理论是陶行知教育思想的理论体系。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无吋不变，即生活无时不含有教育的意义。”活的乡村教育要用活的环境；不用死的书本。他要运用环境里的活势力，去发展活本领一一征服自然、改造社会的活本领。（3）学校特色文化建

8、构理论特色文化是具有稳定特色的学校文化，是学校成长的灵魂与标志。学校文化，它反映了一个学校长期被社会所公认的品格、素质、精神、作风以及对外的一种形象和