-高效课堂论文

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1、高效课堂，让我们“飞”起来2012年8月，洪山区教育局正式启动“高效课堂”活动。该活动以捉高课堂教学质量为主题，以捉高课堂效率为核心，积极探求“优质高效”的新型课堂。这一活动的目的是为了激发教师的教学热情，调动学生的学习积极性，减轻学生过重的学业负担，规范学校的办学行为，促进洪山基础教冇的健康发展。该活动得到了学校、家长、教师和学生的普遍欢迎，也得到社会各界的广泛关注。针对我区学习借鉴的“五步三查”教学模式，我校组织老师认真学习，反复探讨、认真交流，领悟其要领及操作流程，结合我校“立人教育”的思路，不断改进，经过近两年的探索实践，终于形成我校“五环五立”的导学学习

2、流程，BU：激趣立向一一自探立学——展示立性一一训练立能——评馈立思。在这次艰辛的课改Z路上，我们付出的是汗水，收获的是经验。这里我就简单地谈谈我们的一些做法：1.抓集体备课，捉高课前准备的高效性。高效的课堂教学，必须冇高效的教学准备环节，为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师都能高效备课，首先抓好集体备课。每位教师都积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，捉高集体备课的高效性，改变过去集体备课的形式化、走过场的现象。充分研究集体备课的内容、形式、原则、方法等。把集体备课的过程当做是一个相互交流，

3、相互影响，相互吸取的过程，在每次集体交流屮，教师不仅讨论备课的教案，述就教师的困惑反思或教学屮的热点难点问题进行专题式的研讨，通过这种方式提高了每位教师课前准备的高效性。2.抓学生预习，提高学生学习准备的高效性。预习是学生学习过程屮的一个重要环节•预习就是课前学习，是指在教师教学Z前，先由学生自己独立的阅读、理解将要学习的内容，并做好知识上的准备。要研究学生预习什么，怎么预习，对于预习的内容,学生首先要看哪些是看得懂的，能理解的；哪些内容是看不懂的，对于预习的内容，述冇什么想法等。这样让每一个学生而对新知识Z前都冇一个充分的知识与心理准备。学生养成了预习的习惯，不

4、管从老师的“教”述是学生的“学”的方面来讲，都会取得事半功倍的效果。3.抓学生自主学习，捉高课堂教学的高效性。耍捉高课时效率和效益，就必须合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”的时间结构。为此，教师为学生自主学习创造条件，减少讲解的时间，从而把更多的时间留给学生，让学生去思考、去发挥，课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，教师精讲，以“学”定“教”，讲在点子上，以确保学生有足够的主动学习和作业时间，使“课时”不要成为“教时”，而是“学时”。1.抓练习设计，提高学生练习的高效性。练习是学生有效地巩固和应用知识的有效手段。练习的目

5、标是努力化知识为能力，所以必须冇当堂练习的时间保证，练习的内容应具有针对必性、量力性和典型性。即耍根据不同学科的特点和不同学生的认知水平,布置不同层次的习题，作业内容根据教学的重点和难点来布置，难度适度，让不同层次的学生在练习屮体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供了最好的保证。2.抓评价研究，提高教学评价的高效性。高效课堂的评价主体，从“重教”转向“重学”。从主要评教师怎样教（教态、语言板书、现代化教学手段运用等）转向重点评学生怎样学，看学生自学的情绪，是否紧张地动脑、动口、动手，自学的效果如何。即使是对课堂上教师的“教”，也耍通过学生是否紧张地学习、效

6、果怎样来评价。这样,评价主体出“重教”转向“重学”，教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且爱学、乐学、会学，能力不断增强。评价重点，从“形式”转向“效果”，这样，教师备课、讲课从实际出发，讲究实效，杜绝形式主义、花架子，真正达到让学生“动”起來，让教师“懒”起來的廿标。在此之前，我们也曾面对过许许多多的不解和困惑，首先是教师长期受传统教学思想的影响，不愿或不积极参与到这次课改活动中来；其次是教师对新模式、新学法使用的不适应，普遍感觉课时不足，课时计划无法按时完成,冇些学科出现了教学任务“课内不足课外补”的现象，如何真正破解这一课堂

7、教学改革前进路上的这一难题，避免教师“穿新鞋，走老路”，我校把“创建高效课堂”作为今后一个吋期全全校教学教研和校本研究的重中之重。为此，学校开展学科组内研讨和校级比武活动。并请课改专家作专题讲座，专家们从小组的建设、导学案的编制等方面对我们进行面对面的培训和指导，使教师们从思想上渐渐接受新模式，也对新模式的实际操作流程更加清晰、明了，许多老师在实践中尝到了“甜头”，因为这种高校课堂的教学模式不仅解放了老师自己,更重要的是极大地调动了学生的学习热情，使学生真正成为学习的主人，课堂教学效率人人提高“五环五立”课堂教学模式，是真正的高效课堂教学模式，它使教师收获了成功，

8、使学生收获