浅谈班级常规工作的日常管理

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1、浅谈班级常规工作的日常管理四（3）班戴湘容班主任每天面对的就是对学生一F1行为规范的管理，大家的同感就是“反复抓、抓反复”，下面我想谈谈我的一些做法。一、分数评比1、班务日志。我设了一本《班务日志》，根据学生的一日常规分为：早读、课前、课堂、课间、两操、午休、卫生这七方面每天进行记名。2、班长登记。记名工作由当天的值F1班长担任，卫生方面的登记则每天都由劳动委员负责。凡是违反了某一项的就要记名，每天放学而我就宣布今天哪些同学被记名，要扣一分，没冇被记名的同学就加一分。3、组氏算分。加减分由四人小组

2、的小组t负责，以写“正”字的方式来统计，《班务日志》是纪律方面的评比，学习方面就是作业得优加一•分，单元测验95分以上加两分，90分以上加一分。小组长加减分就用语文笔记本的最后一页，不用另设木了。4、评比奖励。若组内成员满30分就告诉我，我在班级后而的评比栏给得30分的同学盖一个印花，集十个印花就发一个小奖品，学期末的评优评先也以印尼的多少作为参考标准。二、处理方法1、奖优罚劣。表现好的我以加分作为奖励，表现不好的又怎么办呢？良好习惯的养成需要强制性，没做好自然要接受相应的惩罚。早读不认真的要利用

3、课间时间重读，眼操、课间操做不好的就重做，卫生没搞好的第二天重扫，这些监督工作都由值日班长负责。午餐、午休总体情况较好，个别违反的则口头提醒、教育。午餐发饭盒时我采用的是值F1班长叫名上来拿饭盒，这样就避免了自己找饭盒而弄乱。课间追跑的我会耍求值□班长让这些同学站上讲台“站岗”，“站岗”的同学负责观察谁还在追跑，发现了就告知班长来替换HQ；若没发现就要自己一直“站岗”。违反课前准备和课堂纪律而且屡教不改的，就要写400字反思，写完后我述用校讯通通知家长在反思上签名、写意见。2、班长调解。还有一种违

4、纪行为就是同学之间闹矛盾，我也会训练班长进行调解。比如，两个同学吵架、打架，我会让班长看看老师怎么处理。我不问他们因何事争吵，因为这样听到的就是两人互相指责。我会问：“你们认为怎样才能避免刚才的矛盾？”通过他们的讲述就大致知道刚才两人发生了什么事。我再问：“你们以后怎样才能做朋友呢？”让孩子们自己想友好相处的办法。如果一个说：“他很讨厌，我没法跟他做朋友。”我会帮他分析：首先，如果看着一个人就来气，对口己的身体不好，不划算，还是要想办法跟他做朋友；其次，努力帮他找对方的优点。赏识教育专家周泓说：优

5、点不说不得了，缺点不说慢慢少。如果你说他是天使，他就越看越像天使；你说他是魔鬼，他就越看越像魔鬼。班K看了老师的处理方式，之后发生类似的事情我会让班长来调解，调解之后向我汇报。我告诉班长：要运用迂回战略和避实就虚的方法来化解矛盾。我还会提醒班长：如果两人情绪特别激动，先让两人分开回位置坐着，给一点时间等两人冷静后再谈话。这样的方式能使学生学会与人和睦相处，并锻炼了班干部的处事能力。三、个别对待班里总有个别同学个性比较强硬、逆反，越说他越对着干，对这两三个同学我会教育班长区别对待，若他们违纪只是好言

6、相劝，不听的话就冷处理，告知老师来教育。平时我会尽量选他们表现比较好的时候跟他们聊聊，问他们：最近在校有什么让你觉得开心的事？现在和班里的谁相处得比较好？这样以善来引发善，若等他们犯事时再批评，就会挑起他们抱怨和抵触的神经。有一句话是这么说的：一块冰，你用力地拍打它，会两败俱伤；若你轻柔地抚摸它，它会因感动而流泪。而且中低年级的孩了对表扬还是比较在意和受落的，如果这样的问题学生经常得到的是严厉的批评和警告，那么他们的心灵蒙的是灰尘而不是养分，这样的孩子到了高年级就成了软硕不吃的顽固派了。以上就是我

7、在一日常规管理方面的做法，当然还有很多不完善和未尽人意之处，比如：评比栏中总是优生印花多，差生一个都没有，这种鲜明对比会对差生产生不良的心理影响。这些困惑也很希望与在座的同行们切磋、探讨，不断改进。我的讲话到此结束，感谢大家的聆听！