教学心得——虎顶小学王玉

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1、小学英语教学心得—一重视小学生英语口语能力的培养新课标提出，要加强学生听、说、读、写综合语言运用能力的培养，激发学生的英语学习兴趣。因此培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。学习语言的目的是为了更好地应用，但在英语教学中常常会遇到这样的情况：学生在口语活动屮不想说，或者想说却又找不到适当的语言，他们不同程度的存在着怕开口，羞于开口的现象。在农村小学英语教学中利用有限的资源开展生动有趣的活动，让学生主动地参与口语训练，是对农村小学英语教师提出的更高要求。我们应该把握好儿童的心理、生理特点，在课堂中通过各种活动引导学生进行口语训练，在生活

2、中鼓励他们灵活运用，使其形成良好的口语交际的能力，以对得起那一颗颗渴求知识的心灵。一、提高对口语训练的认识及重视程度。农村小学生大部分英语基础差，很多同学缺乏说英语的信心和勇气，担心出错受批评、怕被他人笑话。因此我们的重点不能只停留在讲解语言点上，走传统英语教学的老路。对教材中安排的人量的口语活动要舍得花时间，平时在课堂上评价每位学生的口语表现能力要形成习惯。惟有这样，才能让学生想说、愿说、乐说，进而达到会说的目的。并且教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师耍坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些

3、，要多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛I韦I。二、有意识地培养学生的兴趣，增强信心。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形彖、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练中去，积极观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流，流出心0K在交际中常有些同学沉默不语，有些同学词不达意。在训练屮注意观察，有意识地提供机会，多加鼓励，使他们树立交际的信心。例如，利用每次的英语早自习、每次英语课前交流的时机，让学生上台用简短的英语介绍自己熟悉的人或事，吋I'可不限，但必须面

4、向全体同学、声咅响亮。通过这些训练，使学生逐渐消除胆怯心理，从不敢说到敢说、大声说、愿意说。在给他们作评价时以肯定和表扬为主，呵护学生在交际中的细微进步，同时注意把微笑与鼓励带进课堂，尽量地多用"Wonderful!""Great!""Goodjob!"等激励性语言来表扬学生，使学生感受到被赏识，看到白身在交际中的价值，增强交际的信心。当学生说错时，尽量地避免直接说“7o!”，而是用机智灵活的方法加以纠正，并鼓励他继续努力，以此唤起学生积极的情绪，增强学生大胆说的自信心，逐步养成“敢”说英语的习惯。三、课堂上丰富口语训练的活动在教学中，新课程要求我们以学生为主体，

5、以活动为中心，设计学生乐于主动参与的活动，让学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，获得成功的情感体验,提高学习兴趣，增强自信心从而提高说的能力。在教学实践中，我觉得以下几方面尤应注思、01.创设情境，使学生想说、会说。情景的设置是激发学生兴趣的前提条件。在教学中，我们要善于利用实物、图片、简笔画、录音等农村小学能够运用的各种教学媒体以及自己的各种表情等，创设生动、活泼、民主、平等的情境，让学生在轻松的情境中激发说话的欲望，情不自禁地、积极地参与到口语训练屮。学生不再觉得无话可说、无话想说，而是怕没机会说。同时还要求学生要像真实交际那样自然，伴随自然

6、的动作和表情。我们还可利用问路、打招呼、谈论某事、谈论某人、打电话等情景，尽可能多帮助学生改善语言环境，促使学生在表演的同时，思维与口语能力得到同步发展。1.复述对话，层层递进。英语的“说”首先在于模仿。先听音，再跟读，即“复述”。每课会话的学习，教师在引导学生学习生词、句型后，播放课文录音，让不同层次的学生模仿、跟读不同难易度的句型。这种复述屮“说”的训练，可最大程度地体现层次性，学生也斥于接受。引导学生替换对话，举一反三，让他们模仿原文，变换其中的人名、物名等进行会话练习，从而达到熟练运用所学会话、句型的目的。并激发学生的竞争意识及小组荣誉感，学生为了使自己朗

7、读、表演得好，就得下功夫练，这自然促使学生养成了勤读的好习惯。2.开展游戏，寓教于乐。游戏可以把枯燥语言现彖转变为学生乐于接受的生动有趣的学习形式，使学生在“玩中学，学中玩”。如数单词游戏。让学生在一口气之内，最大声、最快速、最清晰地数出新单词"oneorange,twooranges,threeoranges?”等，看谁数得又快又准又多。学生情绪高涨，踊跃尝试，大声地数单词，第一次数到三个，第二次数到五个，学生不断地挑战自我，超越别人，随着次数的增多，成就感越来越大，大胆开口说英语的兴趣和积极性也自然而然地提高了。可以用递加词的方法练习听重音、语调，从单词、短语

8、到句子，并