素质教育在美国

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1、素质教育在美国什么是素质教育？美国教育者认为教育强调的技能不能过于具体，而应该更加重视孩子各方面的能力培养，比如感受能力、分析能力和独立解决问题的能力等。素质教育在美国，不仅仅讲的是。学校教育：理念：美国的中小学教育，不适宜升学率的高低、考试成绩的好坏作为衡量标教学效果的指标，也不急于向学生们灌输大量的知识，而是把培养学生的能力放在至关重要的位置上。从学前班到高中，侧重培养学生能力，培养的大类是”语言和交流”“生活技能”“数字科学”“社会研究”“健康和体能”“世界语言”“艺术素养”等但是我不是简简单单的介绍书中的内容，而是跟大家分享我从这本

2、书中学到教育孩子的一些理念和方法。首先，什么是素质？我的第一反应就是中小学评三好生的要求：德智体美。那么美国教育者眼中的素质是什么呢？我希望在接下来的PPT展示中，能够给大家一个概念。这本书所讲的素质教育不仅仅是学校里的素质教育，而且还有在家庭里的教育，两者是相辅相成的。我们先做一个假设，如果你生了一个漂亮的宝宝，那么你想你的宝宝将来成为怎样的一个人，或是说拥有怎么样的品质呢？今天，我要介绍的书是刘燕敏的《素质教育在美国》。这本书一共分为九章，每一章又分了几个小标题。我先很粗略的讲一下每个小节，然后再挑一个我认为很值得跟大家分享的小节细讲。

3、1、1：（这一节讲了素质教育的大概，其中讲到美国很多中小学学校使用的是“开放式”教室，教师的墙壁不再是固定不变的，而是可以活动安装，这样可以满足不同使用功能和课程内容的需要。我想学生们应该会很喜欢在这种教室上课。:1、2：（这个标题很显然，说的是在美国分数永远只是个形式，他们更注重考察学生的社会表现。分数只是反馈老师授课水平的工具。基于本国国情，此书给出了四步分析法，但因时间不够，有兴趣的同学可以下课交流）。美国教育对基础的普遍定义是广阔的，比如他们通常都会开设几百门课程让学生自由选择。举个具体的例子，菲利普·艾克赛特学校是美国一所比较著名

4、的高中，请注意是高中哦！该学校把一共400多门课程分门别类地分成16个学科，有现代语言、古典语言、英语、历史、宗教、人类学、心理学、经济、艺术、舞蹈、戏剧、音乐、体育等。对比一下我们的高中课程，我只能用两个字形容，就是“呵呵”。而且该校仅2000届的251名毕业生，就有整整100人进入常青藤大学学习。接下来是第二章，首先介绍一下什么是唤醒教育，说的学术一点，所谓唤醒教育，就是建立在“以人为本”基础上、促使人全面觉醒进而实现自我生命自由自觉建构的教育过程，具有生命性、意义性、立体性和过程性等特征，是教育者唤醒学生内心深处的天赋理性和内生性力量

5、，从而让学生从蒙昧中醒来。太抽象了，举个简单的例子，一个老师在课堂上问他的学生：“毛衣会产生热量吗？”孩子们纷纷回答说：“能！因为冬天的时候，人们穿上毛衣就不会冷了。”老师笑着说：“好，我们现在来做个试验，看看毛衣会不会产生热量。”就这样，老师将温度计给其中一个穿毛衣的孩子，让他把毛衣脱下来，然后把温度计放在毛衣里。然后过了10分钟，老师把温度计拿出来，结果显示温度并没有上升。有的孩子认为可能是毛衣太少，而有的孩子认为测量时间太短。为了得出最后的结论，老师又找了几件毛衣，然后叠加起来将温度计包裹后，又放了很长时间。最后温度计的温度当然是没有

6、上升，而且所有的孩子都明白了毛衣本身并不能产生热量，人之所以穿上不冷，是因为它保持了人的体温。这就是唤醒教育。在这里，老师唤醒了孩子的观察能力和怀疑精神。在第二章中我想详细讲的是如何让孩子开口表达自己。大家都知道，我国的传统教育是强调吸收，轻视表达。我们从小就接触这种照本宣科的教育，使得我们除了会死记硬背之外，就是保证完整且准确地吸收外来的信息，导致我们很少有自己的看法和见解。但是组织教育培养的是会说话的孩子，而不是只会听话但不会表达的孩子。而且对于孩子来说，他们只有在表达自己的过程中，才能加深对世界的认识。那么该怎么做呢？首先要珍视孩子内

7、心的感受，尊重他们的意见和建议，欣赏他们的创造。其次，尽量不要纠正孩子一些看似幼稚的错误，因为孩子的表达能力和经历都是非常有限的。再次，不要扼杀孩子的创造性。最后，要教孩子学习知识，更要让孩子反馈认识。第三章最大的主题就是不要剥夺孩子爱玩儿的天性，大家都知道其中的重要性，所以这章就用著名教育家陈鹤琴先生说的一句话带过，他说：“孩子是以玩游戏为生命的。在游戏中学习，在游戏中工作，在游戏中身心才能获得充分、健康的发展。”第四章，主要讲的是智商与潜能，这里有一个很重要的观点，就是不断地激励、赞美和期望能够激发和唤醒一个人的潜能，从而对人的行为产生

8、巨大的影响。因此，这些年流行的“赏识”孩子的教育得到了很多人的提倡，但是美国哥伦比亚大学有一位心理学专家忠告广大家长：不要夸自己的孩子聪明。有一项研究发现：家长夸孩子勤奋，比夸孩