空乘专业形体训练教学方法研究_庞荣.pdf

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1、校园之声XIAOYUANZHISHENG空乘专业形体训练教学方法研究●庞荣中国民航业的迅猛发展，给空乘人员地、流行的，在做身体素质练习时往往被准手势、微笑、鞠躬等。在分别练习完基提供了广阔的发展空间。到目前，逼无奈，没有兴趣。三是形体的训练时间础动作后，开始进入设置主体,在模拟客我国已进入世界民航大国前列，飞机数有限，教师往往占主导地位，学生被动地舱进行操作，通过以模拟“实际工作过量快增，民航总局预计民航机队总规模记动作，课下不会主动练习，因此造成上程”为基点，采用“行为导向”进行“课题”将超过4000架，成为除美国之外的最大课后要费半节课的时间进行复习。四是或“案例”教学方法，是

2、很适合空乘专业航空市场，紧缺人才数量可想而知。航空课堂虽然是音乐与形体舞蹈并存，学生学生的特点的。公司在招聘的时候，对视力、身高、形体的积极性没有充分的展现，活力不足，课二、自建学习小组为学生都有严格要求,空乘人员的形体美需要其堂是属于教师的舞台，传统的教育模式自主学习创造学习环境外在表现和内在修养和谐统一，空乘人已满足不了学生对各种舞蹈的学习兴员的形体训练体现了人体的优雅姿态，趣。为解决这一问题，本文主要从以下四传统的教学方法是：采用单一的静而且也传播了她们高雅的艺术精髓，培个方面进行研究。力性练习和身体自控能力的训练，往往养了人的内涵修养，使人的精神和形体教师占主导地位，学生是

3、被动的学习。针一、把“学习领域”课程模式之美达到统一，有助于提高学生现代气作为先进的职业教育课程模式对这一问题，如何提高学生的学习动力，质和高雅风度。从被动学习变为主动学习？运用不同的然而，目前在高职院校的形体课程在形体课的教学中，如何能够让学授课方法与技巧，是可以让学生记忆更的实施中还存在着很多的问题,从国内生在学习期间达到空乘人员的形体标准?加深刻的。有一节形体课是这样上的：已有的研究来看，目前存在的不足有：课针对这些问题，本人也进行了研究：首先目标：学生能有表现力地完成形体程内容设置普遍没有体现基于学习领域应该解决身体和心理的问题。学生刚进舞姿组合。教学内容的开发和设计，没有

4、开发出适校时，对空乘这个职业充满幻想与期待，策划方案：先由教师教授基本舞蹈应空乘岗位具体工作任务、内容的体例，凡是与她们未来职业相关的任何话题和动作，学生分成8人组，每组成员有自创培养出的人员不能适应企业需求；受传活动她们都愿意聆听和参与，这时可让的队名、组长、组织委员，先对动作进行统学科教育理念的影响，本课程的教学她们的学长（航空公司乘务员）走入课巩固，用教授的动作进行舞蹈队形的调还处在老师处于权威地位，学生被动学堂，亲身讲解从学员到乘务员的经历，特度，把组合编排成有自己独创风格的舞习的局面，学生缺乏主动学习的积极性。别要把在刻苦训练时的艰辛与同学们共蹈，评选出一、二、三等奖。在

5、形体课的教学中，如何能够让学生在同分享，让她们了解所有的收获不是轻过程：在教授动作时应事先介绍活学习期间达到空乘人员的形体标准，是而易举得到的。为了改变这一现象，更好动方案。1、让学生明白活动的目的性，在急需探讨的问题。在进行空乘形体课程地提高学习效率，采用“学习领域”课程目的的驱动下，学生的学习会更加积极的开发时，我有幸和来自全国的空乘形模式作为职业教育课程模式是非常适合与主动，纪律与气氛会更加好。2、定队体教师进行研究，各位教师都讲述了在培养学生兴趣的，以模拟“实际工作过名，选组长、组织委员，让学生对新事物课程当中空乘学生表现出的问题：一是程”为基点，采用“行为导向”进行“课题

6、”充满好奇，这使他们时刻处于最佳学习空乘的学生在招进校时是经过面试与全或“案例”教学，针对空乘人员职业性质状态，学生未来的职业必定是要与人合国高考的，她们心高气傲，认为只需长得的特点，如在乘务员的工作中，形体训练作，空乘的服务是以乘务组为单位，以乘漂亮，就可以在飞机上拿着高收入乐享的内容具体表现为：迎送、引导、安全演务组的服务质量的差别来决定工作质人生，一旦在课堂中经过严格的训练，她示、送餐服务、缓解疲劳保健操等。我们量。在学生未进入航空公司时，就让她们们体力上接受不了，心理上也承受不了，可以把它设定一个主题活动，在实施任有团队合作的意识，对她们未来工作是因此在课堂的表现就是很松散

7、,吃不了务时,首先在课堂中要做大量的准备工有好处的。3、用教授的动作进行舞蹈队苦。二是喜欢舞蹈组合，喜欢动作欢快作，如标准的站姿、走姿、蹲姿、坐姿、标形的调度，把组合编排成有自己独创风942010年第11期下半月·总第470期校园之声XIAOYUANZHISHENG格的舞蹈。这也是整个课堂组织的难点，很费时费力的事，但其效果是非常显著在课堂中增强学生的基本体态训练，如学生在没有学习舞蹈创编知识的前提的。如果没有这项活动，很多同学没有主职业的站、走、坐、蹲等，只有小细节