(学习)学校的价值和意义.pdf

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1、读者热线:(010)58801729电子信箱:zgjs@vip.163.com木铎金声学校价值和意义的文/王飙美国著名的IBM电脑公司的临倒闭的IBM公司后，大刀阔斧创始人老沃森，曾经与儿子小沃地改革了父亲因循守旧的经营方森有过一段这样的对话：式，大胆创新，投入巨资开发引领小沃森：“爸爸，你明知道我世界新潮流的产品，不拘一格地不是一块读书的料，学习成绩那启用充满朝气和进取精神的年轻么糟糕，你为什么还一直都不让人才，不几年就让IBM公司又恢我离开学校呢？”复了昔日的辉煌，并使公司开始有水平、很肤浅的老师。因为他不老沃森：“知子莫若父，我怎了向海外的扩展。今日的IBM公明白，真

2、正决定一个人未来命运么能不知道你在学校里的一切司之所以能成为计算机和信息产的是他的综合素质，比如：意志、呢？但是，我决不能让你在年纪业举足轻重的巨擘，与小沃森的心态、人格、期待、创造力、交际轻轻的时候，心灵还没有完全经远见卓识是分不开的⋯⋯能力等等。合格的老师应该是帮过学校环境的熏陶和洗练，就放当然，我写这些，并不是想美助自己的学生建立自信的老师。任自流地把你放飞到毫无约束力化小沃森的调皮和不务学业，绝小沃森学习不好，但他却是出色可言的社会上去闯荡。我要的不对不是。我想赞扬的是学校对像的运动员，这就使他觉得自己并是你的成绩，而是你那颗充满活小沃森这样学生的宽容，想赞扬不比任

3、何一个学习优异的人差。力、激情和进取精神的心，只有这的是老沃森作为一个父亲所能认有了这种感觉，学习上的反差并样，你才能在未来的岁月里成为识到的学校对孩子心灵的深远影不能在他的心理上造成极大的自一个有价值、能经得住各种挑战响。卑感，也不会影响他健全人格的和渴望创业的人！”所以，对于一个学生来说，不形成。老沃森虽然一生都没受过正管他的学习成绩是优还是差，学学校是一个充满约束力的地规的教育，但他却是一个最能深校都应该成为他永远的心灵故方，因为在学校里，任何一个学生刻理解学校的价值和意义的聪明乡；不管他将来走向社会之后从都不可能像在社会上一样的放任人。事什么样的职业，心灵深处永远自

4、流。不管他学习好差，他违反了小沃森在学校里是出了名的都会保留着对学校美好的回忆。纪律都将受到批评，甚至是处分；调皮鬼，成绩也不怎么样，但他却所以，学校并不意味着仅仅在学校里，他只有做了有益的事，是学校里最优秀的皮划艇选手，是培养大学生的地方，也并不仅或发展了自己独特的才能，或完甚至还参加过国际大赛。大学是仅意味着只是将教科书的内容灌成了学习任务，他才能得到同学他的父亲利用关系才就读的布朗输给学生的地方。其实，学校还有或老师的尊重或激励。一个人长大学，学业不怎么样，但他却学会一个更重要的任务，那就是对人期在学校这样的环境和氛围中熏了驾驶飞机。爱好和兴趣，成了他的造就。由于应试

5、教育的影响，当陶和耳濡目染，自然就会形成一年轻时代自信的基石，也成就了许多老师看到自己学生的考试成种良好的自我约束的心理机制。他从不会向困难和挫折低头的意绩一塌糊涂的时候，就会气愤地培养学生的这种心理机制可以说志力⋯⋯说：“你看看就你考的这成绩，永是作教师义不容辞的责任。然而，就是这样的一个小沃森，后远都不会成为一个有出息的孩子目前我国的评价机制，还把学生来在接手老沃森的当时正处于濒的！”说这话的老师，其实是很没的成绩作为评价教师的主要依据，2005年4月（总第23期）15中国教师木铎金声所以，许多老师便不愿意承担这样的责任。遇到班里有学习差的学生，一些老师就想方设法把这样

6、的学生挤走，以此来提高班级的整体考试成绩。我就听到一些老师直截了当地对家长说：“你的孩子对学习可以说是一窍不通，孩子留在学校里也没有什么意义，我看你还是把孩子领回家吧。”家长的创造力哪里去了？有的会说：“孩子还小，让他回家干什么啊？还是老师看着好一些。”老师说：“你觉得老师是你家不花钱的保姆啊？还是领回家吧！”作为老师，竟把自己看作是文/李淑芹学习困难学生的保姆，那么，是不是应该质问这样的老师：教育的神圣和职责到哪里去了？一个叫洪兰的台湾人，20世台湾与美国的写法不一样，老师教师的人格力量，是像阳光纪90年代以前一直在美国教书，全部给他半对，扣去一半的分数。一样的东西，看似

7、无为，但却是催1990年回到台湾教书，他的孩子孩子心中一直忿忿不平，认开百花、带给大地勃勃生机和美也同时回到台湾读小学。然而，麻为老师不应该扣他的分，因为他丽的必不可少的因素。烦开始出现了：他的孩子插班去认为只要他会做，得到同样的答学校也是学生灵魂的保健院，读小学三年级，第一次月考就满案，用什么方式是他的自由。在往那些天真烂漫的孩子会在学校这堂红，全部不及格。令他惊讶的后的三年里，他的这个想法给他所人类精神的保健院中，被注入是，孩子对此忿忿不平，认为问题带来极大的苦头。因为他一旦学各种疫苗，所以，当他们走向社会不在