对高职院校师资培训的思考.pdf

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1、TrainingDepartment培训部对高职院校师资培训的思考何鑫炜福建省湄洲湾职业技术学院摘要：师资培训作为促进教师专业能力的重要手段，对于教师与岗位之间存在的差距，在师资培训中有针对性地进行知高职院校来说尤为重要，也是告知院校发展的必备条件。目前识和技能上的培训。其次，确定具体的培训目标。高职院校需要高职院校的师资力量比较薄弱，师资队伍质量层次不齐，为改善的是全面的教师，无论是在知识结构、实践操作能力还是教育理这一现状，必须进行有效的师资培训。笔者根据现阶段高职院念、创新意识的全面性人才，在师资培训过程中，学校要对教师校师资培训中

2、存在的问题，对师资培训提出几点建议。教授课程的需求，确定培训的内容和目标，培训出适合课程类型关键词：高职院校师资培训的教师。2.改进培训模式。针对现阶段社会对高职专业人才的需一、现阶段高职院校师资培训存在的问题求，在进行师资培训中有必要进行模块化培训，以提高教师的1.高职院校对师资培训的错误认识。第一，现阶段很多高职能力为标准，有针对性地对教师的能力进行提升。从高职教院校存在着师资力量不足的情况，但由于高职院校学生的不断增师必备的能力来看，教师必须必备的能力有教师品格、专业能加，教师的工作变得更加辛苦，教学任务繁重，教师根本没有时间力、教

3、学能力和持续发展几项，在进行师资培训中，分模块的去培训，加之高职院校的教师流动较为频繁，师资培训的投入可对教师进行培训，做好师资培训计划，一步步地提高教师的整能会没有回报，很多院校为了避免这种情况而不敢过多地进行资体水平。针对模块训练，在培训过程中要突出个性化和培训方金投入。第二，高职院校对培训的需求分析存在误区。由于高职式的多样性。高职院校教师的专业不同、年龄也不同，在培训院校设立的时间较短，教学规律和人才培训的规律仍处于摸索阶中要根据教师自身的特点，由教师自己安排培训时间，自行选段，加之各个院校的专业发展方向都不同，在进行培训中很容易

4、择培训模块和培训内容，借此调动教师的培训积极性，节省教走入误区，造成培训成本的浪费。师的时间。另外，高职院校教师来源很多，教师的水平也层次2.教师对师资培训重视程度不够，功利性明显。高职院校的不齐。在培训过程中，要根据培训对象和培训项目的不同，合教师一般都工作多年，自认为已经灵活地掌握了教学方法和教学手理地选择培训方式，达到理想的培训结果。例如通过与兄弟段，教师对师资培训缺乏主动性，加之学校在师资培训过程中只注院校进行合作，教师之间进行学术交流；通过科研活动带动重目标的实现，教师在培训过程中的课时费、岗位津贴等收入的减教师进行学习；有针对

5、性地进入相应企业来加强自己的专业少，都严重影响了教师的培训积极性。师资培训的目的就是增加教实践能力等，通过不同的培训方式，满足教师的发展需求。师的专业能力。但现阶段的师资培训具有很明显的功利性，认为师3.完善师资培训评估机制。加强培训过程中的考核监控。资培训只是一项平常的入场工作，培训工作也没有放到日程上去，在培训过程之前，对教师的培训目标和培训计划有明确的制培训内容而是千篇一律。很多教师对师资培训的认识也仅仅停留在定，在培训过程中，学校可以通过实地检查、测试等方式对教职称评审、年底评优上，造成培训目的的扭曲。这种现象现阶段也师的培训过程

6、进行检查，根据教师的变现情况对教师的培训变得越来越明显，甚至有的教师花钱购买培训证书。及时地做出调整。通过培训，帮助教师获得知识、能力，并及3.培训的方式僵化，内容单一。现阶段很多高职院校的师资时地帮助教师将培训成果应用到教学之中。在培训结束后，学培训形式单一，培训内容没有针对性，实用性不强。很多高职院校校尽可能地为教师提供实践的机会，建立起教师交流平台，让的师资培训仅仅是一些理论上的传授，没有经过实践训练，培训教师能分享自己的培训心得，实现教师的共同进步。的内容与现阶段的新知识脱节，教师进过培训并没有获得能力上的提升。参考文献[1]马燕

7、.高职院校师资队伍建设研究[D].中国地质大学(北京),2009二、对高职院校师资培训的建议[2]朱巧英.高职院校教师职后培训的理论与实践研究[D].河北师范大1.改变对师资培训的认识。高职院校要想培训出高素质人学,2007才，就必须充分重视起师资培训的重要作用。对于学校来讲，学[3]覃丽.高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与对策研究[D].天津校要加大度师资培训的资金投入，尽可能地为教师提供培训机大学,2005会，针对师资流动问题，学校利用培训效果对教师的待遇进行[4]向燕子.高职院校师资培训问题研究[J].长沙铁道学院学报(社会科提

8、高，尽可能地留住人才。在师资培训的过程中，首先要进行师学版),2007(4):216-217资培训的需求分析。学校要对教师的专业知识背景、工作经历、[5]胡晓颖.高职院校师资队伍建设规划若干问